吳澤俊，喜歡與創業的學生聊天。在大學生創新創業園，吳澤俊微笑著與每一位學生“老闆”打招呼。
2006年3月，吳澤俊作為江西省公開選拔的副廳級幹部擔任南昌工程學院的副院長。上任伊始，吳澤俊就被賦予學院“創新創業領導小組”(後更名為“科技創新與技能型比賽小組”)組長的重任，小組中“放”進了3名校級領導，開始了一系列創新創業教育模式的探索和建立。
“我們鼓勵大學生創業，但不是簡單地賣個茶葉蛋。”在吳澤俊及其同人眼中，能將科技轉化成生產力的學生才是學校推崇的“創業英雄”。，他們將創業人才的培養納入了學校人才培養戰略。
“高校創業教育的最大問題是功利主義的價值傾向。”吳澤俊說，“創新創業教育不是一種規劃藍圖，而是一種踐行指南，不僅需要有穩定的體制框架和靈活的運作機制維持，還需要足夠的資源供給以及渠道保障。”
歷時5年，南昌工程學院的“機制、平臺、模組、實踐”的創新創業教育模式在實踐中逐漸探索成形。
學校設立專項經費用於學生的課外科技活動，這塊經費年年增加，5年時間增加了7倍;參加創新創業競賽活動的獲獎者可獲萬元以內的重獎;對獲獎者的指導老師也給予20∼800個課時補貼。學校還實施了“學生科研訓練計劃合同資助制”，並在教師職稱的評審、工資津貼給予優先傾斜或提前套檔。
創新創業教育納入了學校的學分管理，開設了《大學生KAB創業教育》公選課、《大學生就業與創業》必修課。
“挑戰杯”等29個項目管理辦法出臺了，第一課堂培養、訂單式培養、專題培訓等5個培養模組形成了，其中“百川講堂”受到學生的喜愛。在這裡，同學們能和高水準的專家學者、成功企業家、傑出校友等進行創新創業學術交流。
23個創新創業實踐基地建成了，其中學校著重打造的“大學生創新創業園”成為創新型創業人才培養的孵化器。
走進南昌工程學院的“大學創新創業園”，創業文化撲面而來。進門大廳的墻上挂滿了進園企業的LOGO和VI設計，走廊裏則高挂著“創業之星”的照片與介紹。
“每年，我們只批准10家創新創業團隊入園。”吳澤俊向記者介紹，通過學生自願申報、團隊挂靠部門推薦，專家評審，最終PK出結果，建園以來，先後有39支創新創業團隊入園。
