教師節“送禮風”是怎麼颳起來的？
漫畫：挑“禮” 新華社發 蔣躍新 作
教師節又到了，送禮還是不送禮的糾結又開始了。媒體聚焦“教師節送禮”的報道連篇累牘，但透過不同時間、不同地點、不同人物的“家長說、老師說”，我們得到這樣的訊息：家長“不得不送”，老師“不得不收”。原來，廣受社會詬病的“教師節送禮”同樣不受當事人待見。這樣一件令送禮者、收禮者“兩情不相悅”的事情，怎麼會成為大行其道的“陣風”，年年刮？
首先分析這兩個“不得不”。家長“不得不送”，一是有所“求”，再是有所“疑”。很多家長之所以給老師送禮，不是出於尊師重教的感恩之情，是想獲取“額外利益”——希望老師在分班、座位、選班幹部、獲獎機會等事情上照顧自家孩子，他們的出發點就是用“糖衣炮彈”擊破老師的“公平心”。送禮風最初或許就是起源於此類“聰明”家長。而一旦有家長開始送禮、老師開始收禮，那些沒送的家長就起疑心了——別人都送我沒送，孩子會不會被另眼相待？他們不得不“跟風”以求心安。老師“不得不收”，也有兩方面的糾結：不收，擔心家長誤解成不領情、瞧不上；收了，自己於心難安。
家長無論是“求”還是“疑”，都是出於對老師的不信任：他們不相信老師會“一碗水端平”；他們不相信老師的職業道德，乃至人格；他們表面上說著感激的話，內心裏貶低著收禮的老師。而讓家長滋生不信任感的，是一部分失德老師的行為——他們讓送禮的家長覺得自己的孩子真的得到照顧了，讓沒送禮的家長覺得自己的孩子確實被忽視了。正是這極少數的收禮教師，敗壞了整個教師群體的聲譽，推動了教師節送禮之風愈演愈烈。
要讓家長自覺不送禮，關鍵是要破除那條所謂的“潛規則”——別人都送禮自己不送，孩子肯定會吃虧。實現這一點，關鍵在老師。如果老師能夠對所有的學生一視同仁，不因他們的家庭條件、社會背景而有所偏重，讓那些想通過送禮“撈好處”的家長“死心”，讓那些沒有送禮的家長“放心”，相信不會再有人上趕著去送禮。
學校及相關部門要做好規範、監管工作。要通過加強師德教育讓廣大教師樹立有教無類的教育理念；通過懲處違規行為督促教師公平公正地對待每個學生，廉潔從教。雖然這種收禮行為一般“數額少、較隱蔽”，但只要有心、用心，一定可以尋到“蛛絲馬跡”，不能讓送禮、收禮的人“心照不宣”、投桃報李。
為了讓我們的孩子在同一片藍天下健康成長，希望家長能以“信任”與“理解”表達對老師的尊重，老師能以“責任”與“理性”傳遞對學生的愛心。讓師生間的“禮尚往來”回歸感恩之情、師道之愛，讓教師節歸於純粹，不為送禮“折腰”，不被金錢“綁架”。
