據報道，西北工業大學附中在近日重污染天氣I級應急響應期間補課，因教育局工作人員向學校透露投訴人電話號碼，學校“報復”投訴學生，引起廣泛關注。 對此，西安市碑林區教育局日前宣佈處理決定，給予洩露學生投訴電話的教育局幹部吳某通報批評，並寫出深刻檢查。給予吳某所在科室科長鄧某批評教育，並寫出深刻檢查。給予區教育局分管領導鄭某誡勉談話。
處罰舉報違規學生拷問以何為本
李一陵
霧霾天氣多發，給學校教育管理帶來了困擾，停課會影響正常的教學秩序與進度，也給中小學生家長帶來了困擾。但是，健康始終是第一位的，沒有健康，何談教書育人，又何談學生的成長與發展。
在此之前，也出現過多起學校違規組織學生霧霾天上課的事件，甚至有學校組織學生在濃重霧霾下露天考試，簡直不能太魔幻。但是發生在西安的這件事，性質則更為惡劣。既然教育局通知停課，學校就應該嚴格遵守，違規組織學生復課本不應該發生。而教育局既然下發了通知，就應該保證通知落實到位，面對學生舉報，教育局本應敦促學校遵守停課通知，對學校違規行為進行處罰。將舉報學生的資訊洩露給學校，不是自己打自己的臉，縱容學校違反自己定的規矩嗎？教育局是希望學校停課還是不停課呢？
事件引發報道之後，涉事中學一度堅決否認學校曾追查舉報學生，否認對學生進行處罰，區教育局在接受媒體採訪時，也否認向學校洩露學生電話。可是等省教育廳調查結論一齣來，臉被打得啪啪響。以教書育人為使命的學校和教育部門公然撒謊，一俟新聞反轉，讓人情何以堪？而這又將給學生帶來怎樣的示範？教育局或者學校有沒有想過這層影響？
學生舉報違規、勇敢維護自身健康權益，何錯之有？學校追查、處罰舉報的學生，實在讓人憤怒。更讓人心寒的是，學校把舉報者的電話公佈在班級群之後，其他家長不僅不站在舉報者的立場支援鼓勵舉報者，反而是辱罵舉報學生 “無恥”“多事”，責怪舉報者耽誤了大家的學習。
停課的確會與正常學習發生衝突，臨近期末，復習也是最重要的事情之一，尤其對即將要升學的學生來說，時間更是寶貴。學校違規組織復課，顯然是擔心停課影響考試成績，其他家長辱罵責怪舉報者，主要理由亦是成績。但成績與健康並不是非此即彼的關係，一些學校在停課期間通過網路授課等方式做到停課不停學，就值得借鑒。
學校為了成績而犧牲學生健康，教育局洩露舉報資訊給學校，學校繼而追查、處罰舉報者，其他家長則紛紛辱罵舉報者，這一幕幕何其荒誕。由此可見，在所謂的成績與升學面前，多少人喪失了最基本的價值判斷。教育的目的不僅是傳授具體的知識，更在於立人，而教會學生在各種違規違法和社會不公現象面前做出正確的選擇，正是立人的重要內容。學生舉報之後發生的這一切，不僅對舉報者造成心理傷害，也將給舉報者和其他學生的價值判斷造成惡劣的影響和示範。
教育也好，環境保護也好，最終的目的都是為了“人”。健康與成績孰輕孰重並不難下判斷，最終如何選擇取決於教育者對教育的立場，究竟是以人為本還是以成績為本。在成績與健康面前，犧牲健康追求成績，歸根結底是對“人”的背離。如果真正站在學生的立場，從學生健康成長的角度出發，這一切本就不該發生。
處理追責不能輕描淡寫
若夷
雖然對於這起學生舉報學校違規遭泄密、報復事件，當地教育部門一直都在強調“高度重視”、“嚴肅處理”，但是通過目前碑林區教育局公佈的調查和處理結果，從中我們又委實感受不到太多“重視”、“嚴處”成分，而更明顯和強烈感受到的只是一種避重就輕、輕描淡寫的印象。
比如，對於西工大附中明顯違反重污染天氣I級應急響應規定的補課行為，僅被教育局調查描述為“有部分學生到校，請任課老師解答問題”；而對於吳某透露學生舉報資訊的行為，教育局僅輕描淡寫地將之定性為“違反工作流程，工作不夠嚴謹”。這意味著，洩露舉報秘密這樣明顯的違紀乃至違法行為，在當地教育部門眼裏只不過是“工作不夠嚴謹”而已。至於相應的處置問責措施，更是僅限于並非正式處分措施的“通報批評”、“深刻檢查”等。
眾所週知，無論是依據相關黨紀還是政紀條例，通報批評等措施，實際上都並非是正式的處分措施。而如果真正嚴格按照黨紀政紀，洩露舉報資訊的行為，事實上都是一種非常嚴重和惡劣的違紀行為，並不是僅憑幾句簡單的“通報批評、深刻檢查”就能輕鬆了事的。如據黨紀《條例》，“對批評、檢舉、控告進行阻撓、壓制……或者故意將其洩露給他人的……情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分”。而《公務員處分條例》同樣明確規定，“壓制批評，打擊報復……或者向被舉報人透露舉報情況的，給予記過或者記大過處分；情節較重的，給予降級或者撤職處分；情節嚴重的，給予開除處分”。
或許，相比更受社會輿論關注的反腐肅貪領域的舉報，上述主要圍繞學校違規補課的學生舉報事件，在一些人看來算不上什麼特別嚴重的事情，但是，如果我們進一步考慮到教育領域特有的神聖性質，以及舉報者作為尚未成年學生的特殊性，這起學生舉報學校違規遭泄密、報復事件的嚴重惡劣性質和社會影響危害，無疑仍不容低估小覷，更不應該被輕易姑息容忍。
試想一下，肩負特殊“立德樹人”使命的教育機構教育官員，面對學生完全正當合法的檢舉控告權利，也極盡壓制批評打擊報復之能事，那麼，這一切將給正在成長的學生帶來一種怎樣惡劣的“言傳身教”？在這樣的“言傳身教”的耳濡目染下，又能指望培養出學生怎樣的權利意識、法律意識，以及大膽行使自身權利、維護法治秩序的信心。這誠如有媒體指出的，現在就讓學生對正規舉報途徑失望，又怎麼能培養他們對制度的信心？
[責任編輯：郭碧娟]
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