近日，一套20世紀30年代由葉聖陶主編、豐子愷插畫的小學教科書《開明國語課本》，受到家長熱捧。同時，一本名為《救救孩子：小學語文教材批判》的新書引起關注，它提出了現有小學語文教材中的文章存在的諸如內容失實、篡改經典等問題。
家長買《開明國語課本》幹什麼？出版社的回答很現實：它只能作為課外閱讀的補充，並不是學生人人必備的讀物。據此，一個現實的問題是，如果《開明國語課本》原封不動地引入作為教材，結果會是如何？
報道說，“開明等三套老課本再版後，曾被上海市高安路小學、上海師大第一附屬小學作為課外讀本。‘幾乎不用教，孩子們一讀就能成誦。’一位老師舉出佐證，如《綠衣郵差到府來》一文：‘薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清。’簡短的幾句話，充滿童趣，也讓孩子們對信的認識變得鮮活起來。”
要是作為教材呢？我們能想到的，是現在語文教育中的背記新字、抄寫生詞，不能差一筆一劃；提煉、歸納，領會作者想表達的意思，必須按老師告訴的理解方式理解。這樣一來，再溫暖、充滿人情味的文章，也變得面目可憎了。所以，《開明國語課本》能受到熱捧和學生的喜愛，就是因為它只是課外閱讀，是教學的作料。
現有語文教材“有毒”，而“有毒”的根源，是指揮教材編寫、課堂教學、學生評價的無形的行政之手。編者們把自己想要灌輸給孩子的東西編寫進教材，然後再用評價體系這一指揮棒，規定學校選用教材，引導教師按同一個模式教學，這造成教學形式的僵化，以及學生學習興趣的缺失。
所以，誠如某出版社負責人所言，“並非一本老課本所能解決”。對此，《教育規劃綱要》已有清晰的認識，就是推進政校分開管辦分離，落實和擴大學校的辦學自主權，這其中就包括課程設置以及教材選擇的自主權，不再讓學校千校一面。
當然，假如我們的語文教育，能出現《開明國語課本》這樣的教材，無疑意味著教育觀念的轉變。進而，會影響教育教學方法和考試評價體系的調整。這種整體的教育轉變，才能恢復語文教材作為公民讀本和人文讀本的本來面目。
筆者由此建議，在推進教育去行政化改革的語境下，大可在語文教育中，允許學校自主選擇教材、自主教育，這樣一來，完全可能有學校就採用一批經典之作作為教材，那些缺乏人文關懷的教育內容，自然而然就會在學校自主選擇中被拋棄。（蔣理）
