9月11日，河北蔚縣教育局就殘疾教師郭省代課20年未能“轉正”一事發函回應。蔚縣教育局在文中先後八次使用“臨時代課”字眼，強調郭省從上課第一天起，就是一名“臨時代課”教師。蔚縣教育局稱領導因同情其身體殘疾，在歷次清退代課教師時，保留了郭省的崗位。
在教師節的氛圍裏，看到郭省老師的故事，作為教師的我，心底泛起一股淒涼。是啊，三歲時得了小兒麻痹症，已經39歲身高還不足1.2米，代課一代就是二十年，卻只換來一句同情，讓人情何以堪。
郭省的付出，對得住他540元的工資。在這個小學裏，老師、班主任和校長都是他一個人。語文、數學、英語、科學、品德、寫字各門功課，他一個人教。他教書很認真，也很負責。2009年，還被評為“蔚縣十大傑出青年”。20年來，他幾乎年年得獎。這樣一個學生需要、社會需要的優秀教師，代了20年的課，卻無法獲得一個正式的名分，這不僅是他個人的悲哀，也可稱為社會的悲哀。
轉正的機會並非沒有。幾年前，縣領導班子開會，有人提議郭省的轉正問題，當時的縣委書記說：“郭省不能轉正，他有損蔚縣的教師形象。”——所謂有損教師形象，恐怕是因為郭省患有小兒麻痹症。但我覺得，一個人是否有形象，並不在於他的帥氣外表，而應在於他的美麗心靈。二十年兢兢業業，如何“有損蔚縣的教師形象”？
倘若蔚縣領導能看到郭省的付出，能看到他對當地孩子的意義，他恐怕早就得到了轉正名額。悲哀的是，蔚縣領導似乎只看到郭省的殘疾，而沒有看到他的付出。於是乎，直到今天，當地仍在郭省轉正的問題上糾結。郭省能當“蔚縣十大傑出青年”，為何不能得到一個正式的名分呢？
代課教師退出舞臺，是國家政策，也是歷史趨勢。但問題是：如此多的教師離開崗位，誰來填補這些空缺？教育部多次強調，代課人員問題要“有情操作”、“妥善解決”，在維護學生合法權益的基礎上，更多體現對代課人員的人文關懷。對郭省老師的編制問題，為何不能“有情操作”、“妥善解決”呢？
這個教師節過去了，新的學年已經開始。師者，傳道授業解惑也。對教師而言，他們需要的不是冷漠的“同情”，而是實實在在的尊重與對待。是的，代課二十年不能只換來一句同情——以一句同情來打發郭省老師，不僅是對他的傷害，也表明尊師重教在一些地方只是口號。（劉義昆）
