從今年開始的五年內，全國680個貧困縣約1萬名學生，將成為“國家扶貧定向招生專項計劃”的受益者，以單報志願、單設批次、單獨劃線的方式考入大學。
教育部部長助理林惠菁表示，定向招生專項計劃是對特殊困難群體的一種補償機制。具有貧困地區戶籍和當地高中三年學籍、符合當年高考報名條件的學生，均可填報專項計劃志願。按照計劃的設計，這批學生將主要進入農林、水利、地礦、機械、師範、醫學以及其他適農涉農專業。為了鼓勵學生回鄉就業，政策規定不為他們遷轉戶口，在校期間不轉學、不轉專業。
這項“單招政策”的設立，其出發點無疑是好的。希望借此緩解貧困地區升學率較低的難題；又為推動貧困地區經濟發展提供豐富的人才儲備。但也應當警惕，這種附加了多重條件的“單招政策”在力求平衡城鄉教育資源差距的同時，可能造就新的不公平。
不能否認，來自於貧困地區的學生，也有自己的興趣和愛好，也希望通過個人的選擇實現自己的人生價值。來自農村的未必就對這些涉農專業感興趣，也未必都能適應相關的職業。但不轉學、不轉專業的規定，讓這些單招學生失去了一次選擇的權利。而對單招學生不遷戶口，進行“另冊管理”，相當於在他們和普招學生之間，人為地劃出了一道鴻溝。等於在無形之中，為他們貼上了一張身份標簽，也可能會導致他們在學校裏找不到認同感。這也許會讓他們在未來擇業時，會遇到更多的困難。
在地區發展不平衡的大背景下，以“單獨招生”的模式對貧困地區學生進行扶持，這其實是國家對貧困地區的“還賬”，而不是一種額外的賜予，沒必要去附加太多的條件。引導畢業學生回鄉，可以通過提高待遇、給予政策等手段引導，必須警惕地方政府部門以戶籍或檔案做籌碼強制留人。教育的本質目的，是“樹人”。剔除一切苛刻的條件，給予貧困地區的單招學生同等的機會，讓他們盡可能地施展自己的才華與抱負，這才是完全意義上的扶貧。
扶貧助困、兼顧公平，是時代發展的需要，也是全社會義不容辭的責任。“頂層設計”的美好初衷要落到實處，必須坦誠地面對現實矛盾。對於長期處於弱勢的廣大貧困地區學生而言，他們需要的不僅僅是大學入學通知書，更需要真正的平等對待。
