昨天，廈大要開設爬樹課的消息滿天飛。導報記者了解到，目前負責該課程的老師正在準備，最快下學期便可開課。一旦開課成功，廈門大學將成為內地第一個開設爬樹課的大學。（《海峽導報》7月24日）
一直以來，在人們的意識中，“學生”似乎只需“學好功課，學到知識”便萬事大吉。尤其是大學生，已然是天之驕子，豈有荒廢學業之理。相形之下，大學居然開了“爬樹課”，把大學生當“頑童”對待，如此另類的大學課程，的確顯得相當不務正業。
不過，當學生的課程被簡化為文化課，對學生的評判也簡化為書面的考試之時，如此單一的評判準則，不僅貫穿整個中小學階段，到了大學甚至研究生階段也依舊如是。而對於文化知識過度重視，恰恰也意味著在其他教育環節上的缺失。學生們的動手能力、運動能力、生命感知力以及逃生能力，幾乎都成為中國學生的短腿。而這一切，對於學生未來的發展，非但不是可有可無，而恰恰是不可或缺的。
例如，儘管國人常常也會把“身體是革命的本錢”這話挂在嘴上，但是，無視體育鍛鍊、技能實踐，唯文化課獨大，卻是長久以來國內教育的通病。而反觀國外，以著名的麻省理工為例，學生要想拿到該校的畢業證書，必須通過100米的游泳測驗，即便是學校裏學習成績頂尖的學生，也同樣不能例外。顯然，在麻省理工的眼中，游泳之類的運動和技能，絕對是學生必備的素質，這些技能除了現實中的實用性和必要性外，在學習與訓練過程中對於意志的磨煉同樣是重要的，對學生來說也是無可替代的人生財富。
因此，文化課的成績可以不優秀，但游泳課卻必須合格，這在國人看來多少有些本末倒置的規定，恰恰就是美國頂級大學的畢業條款。從這一視角審視，對於廈大開出的另類“爬樹課”，其背後所體現的不同的教育理念，倒是不妨給點掌聲。（吳江）
