“漢語四六級”這東西，拿來考考老外也罷了，用來給本已被考試折騰得疲於奔命的中國學生，實在沒太多必要。當然，母語能力是應該加強的，可“以考促學”，怕是有些緣木求魚。
當年，有些莘莘學子因為英語四級沒過，工作多年後還不得不回母校補考，去換那張非憑四級證換不來的畢業文憑，以至於賭咒發狠，等祖國強盛了，一定要逼老外考“漢語四六級”，而且要用文言文、駢文出題，也折騰他們個死去活來。
如今“漢語四六級”居然真的要來了，可惜要接招的並不是老外，而還是中國學生：據媒體報道，為了“以考促學”，扭轉社會上普遍存在“外語熱，母語冷”等現象，推進漢語學習和應用，歷時3年研製的“漢語能力測試”將於10月率先在上海、江蘇、雲南、內蒙古試點實施，這個分為六級的“漢語能力測試”，據稱“在教育部、國家語委領導下，由教育部考試中心研製並實施”，來頭著實不小。
英語四六級作為本科生的“鐵門檻”實施多年，惹來許多爭議和是非，其中意見最大的，莫過於“重外語，輕母語”。現在，有關部門在推擋幾年後，總算在這方面開始有所作為了。然而，“漢語四六級”真能“以考促學”嗎？
有關方面稱，這種新的漢語能力測試，有助於衡量母語能力。這話聽起來恐怕會讓很多人不舒服———當然不是我，而是編教材、編考卷、教語文的人。如果非“四六級”不能衡量母語能力，那豈不是說，實行了幾十年的常規語文考試幾乎無助於“衡量母語能力”？既然如此，何不將這套沿襲已久的“廢柴考試”統統廢除？要知道完成常規考試已經夠累人了，如今再額外加一套權威的，豈不是要把人活活累死？
英語四六級在中國搞了好多年，可從飯館裏功能表、街頭上路牌標語的英語“規範”程度看，雷人的東西比比皆是，可見靠等級考試規範一種非母語，已是不易。既如此，有關方面又何以如此自信，認為照貓畫虎的一套“漢語四六級”就能扭轉更常見的“母語不規範問題”？語言教學說到底也是一門科學，作為教育負責部門，能否為這個看上去有些嚇人的結論，拿出一套有說服力的科學論證報告？
理論上，近十多年來中國所有拿到文憑的本科生都至少過了四級，英語聽說讀寫能力應該達到相當水準才是，可在國外這麼多年，看到聽到的一切都告訴我，事實上他們中的大多數存在和“老外”交流的語言障礙，需要“回爐”才能適應英語環境生活。說到底，英語四六級實施多年，培養出許多“啞巴英語”患者，誰又能保證，“漢語四六級”不會也流水線般製造出一大批能在這項考試中順利拿六級、漢語聽說讀寫卻依然不順溜的“奇才”？
事實上，英語四六級的強推，另一大為人詬病之處，就是擠佔了本科生的專業學習時間，很多人不得不將大量精力用於準備兩次英語等級考試。如今在某些相關學科又多出個“漢語能力測試”，那麼打算讓他們用什麼時間來學本專業？
“漢語四六級”這東西，拿來考考老外也罷了，用來給本已被考試折騰得疲於奔命的中國學生，實在沒太多必要。當然，母語能力是應該加強的，可“以考促學”，怕是有些緣木求魚。
