搬家N次了。估計上了年紀的人，都會和筆者有相同的經歷。老一輩總是想把旮旮旯旯兒所有的東西，甚至包括破破爛爛的雜物都帶走，年輕人樂意盡可能丟掉一些破舊的雜物，甚至包括遠未破舊只是不太新穎的東西。老年人喜歡懷舊，維持原狀。年輕人喜歡求新，再開新篇。時光在流逝，生活在繼續，棄舊圖新有聲色，更新換代靜悄悄。
北京市政協委員萬建中近日提議，在北京市的公立幼兒園開設北京方言課，在義務教育階段加入選學科目北京鄉土地理，以保護北京獨有的文化（1月16日《京華時報》）。萬委員的心情和意圖很容易理解。老一代人害怕丟失傳統特色的地方文化，方言是地方傳統特色文化的載體。保護地方文化，那就要保護好地方方言。
在幼兒園開課，讓嚶嚶學語的幼兒學習地方方言，倒也是“重在長遠、利在未來”的好方法。人們已習慣這種思維：萬事都從娃娃抓起。只是，這實在苦了孩子，英語、繪畫、音樂、舞蹈、鋼琴、電腦、中文拼音，還有數學、語文，再加上方言，好傢夥，負重萬鈞。孩子不能輸在起跑線上，必也累倒在起跑線上。
我搬家的時候，不善於扔東西，總覺得，這也還有點用，不能扔，那也說不定在某種特殊情況下有點用，扔不得。但我也不反對孩子扔東西，不極力反對妻子丟棄一些貌似有用卻說不準永遠也用不上的東西。因此，我同樣不覺得地方方言適宜放到幼兒園的課程中，也不宜放到義務教育中，甚至不必放到學習課堂上。負擔夠重啦，太重啦！
當然，放到學生課外興趣小組，放到自由取捨的選修課，並無不可。地方高校或職業學校，如旅遊學校，文藝學校，開設地方方言課，也無不可。地方媒體，開設頻道用方言播音，留一點版面刊發方言文章，同樣無不可。可見，讓地方方言保持呼吸以存續的方法很多，唯獨不該以此加重學生負擔。再說孩子在日常生活中，必也有機會沾惹。
保護傳統文化，未必要孩子學習方言。如同我們學習先祖先賢的思想，未必要學習甲骨文等古代文字，通過專業研究人士整理並翻譯成白話文，也就七不離八了。當然最好要每人都精通古文，學習原文，獨立思考，再取人之長，但是人生太短暫，精力太有限，能力太局限。所以，間接學習可能還是最優策略。地方文化的傳承也該取此路徑。
眾所週知，人類語言有6000種以上，每一種語言都承載著獨特的文化。而現實生活的國際交往中，只能流行那麼十幾種乃至幾種語言。即使這樣，人類耗費在語言上的時間和精力的代價，還是相當之大，對於人生更多價值的實現造成很大障礙。那些更是不計其數的地方方言，必然要被歷史長河的滔滔洪流所淘汰。遺憾，惋惜。但也只能這樣。
