北京計劃全面啟動“中醫文化進校園”工作。下學期起，全市統一的中醫校本課程（小學版）將正式啟用，該課程老師將在本週報名遴選後接受中醫部門培訓。相關負責人表示，這項課程旨在普及中醫文化，非硬性規定，課程不進課表，不列為考試項目。（《京華時報》6月25日）
中醫文化進校園，對傳承中國傳統的中醫文化，確實有積極的作用。但我以為，開設這樣一門全市統一的校本課程，在教會孩子生活方面的意義，其實遠大於普及中醫文化的意義。
不可否認，時至今日，中醫仍是個缺乏統一認知和衡量標準的學科。由於過多地仰賴個體經驗和感受，中醫的一些診療手段和內容，現在還存在一定爭議。但作為中國傳統文化的重要組成部分，中醫不論是在修身的醫療保健領域，還是在養性的文化養成方面，都有著不可輕視的作用。而且，隨著傳統文化的復興，和越來越多人對健康生活方式的追求，中醫也越來越受到現代人的青睞。
不久前，甘肅省衛生廳網站上有關“打通任督二脈”的新聞，曾引來不少人對中醫學的誤解和質疑。這種態度不可避免地會影響到對北京啟動“中醫文化進校園”活動的認知。確實，如中醫這般博大精深的學科，該如何向基礎教育階段的孩子傳授，他們又會學到些什麼，這會不會流於一種形式主義的窠臼……這些疑惑都需要在中醫校本課程的傳授中，一一得到解答和釋疑。而在課程本身還未啟動的時候，我以為，輿論還是應該多一些建設性和聲音，少一點嘲諷和不信任的偏見。
其實，在校本課程的開發上，這兩年不少地方都有自己的動作。拋開這一教育實踐的實際效果不談，推出這些課程的初衷還是非常值得讚賞的。但不論是推行這些課程的教育者，還是審視這些課程的旁觀者，對校本課程的實踐都有些誤解。一些學校容易把校本課程的開展當做一種“政績”的展示，而忽視了這其中最該得到重視的孩子的興趣和需；而旁觀者則習慣於功利地看待校本課程的教育效果，認為在教育評價體系未變的同時，一些課程的開展更像是增加了孩子的負擔。
中醫文化進校園當然會引來一些爭議，但在爭議之前，我想教育者和評價者都該建立這樣一種共識，既教育的目的，應該不僅是教給孩子知識，更要教會孩子生活和做人。而中醫進校園的意義，就在於將生活和學習結合起來，教會孩子生活。從這一點上說，“非硬性規定，課程不進課表，不列為考試項目”這些設置，其實非常符合中醫這一校本課程開展中的特點。因為，中醫進校園的目的，應該是結合當下人們對健康和傳統文化的興趣需求，來培養孩子從小建立起正確的生活習慣和方式，以及對中國傳統文化的興趣。課程內容的設置上，應該少一些過於高深的知識傳授，而重點在於和孩子的日常生活結合，教會他們一些關於身體構造和健康調養方面的基本知識。
在校本課程越來越受到重視的今天，學校開發校本課程或輿論評價這些課程，其實都應遵循這樣一個標準，即結合時代、地域特色，教會孩子正確的生活，熱愛生活。我所在的北斗溪鄉學校，雖然地處偏遠的農村，沒有這樣系統地編寫教材，但在課堂上，我們也進行了很多類似的課程設計。比如把孩子帶到田間山野，教他們辨認各種植物，或者做一些簡單的農活、採茶葉等等。應該說，校本課程只要是孩子們確切需要的，那就是好的。中醫文化進校園，如何能找準孩子們的需求點，讓課程內容深入孩子們的日常生活，或許才是得以實現普及中醫文化目的的最佳途徑。
