從來沒有哪一本書的修改，可以像中學語文教材這般引起如此廣泛而普遍的爭議。之前，北外副教授丁啟陣建議刪去朱自清的《背影》，因其理由竟是“父親違反交通規則”招致了許多網友的口誅筆伐。今年開學，“各地教材大換血”，許多課文被踢出去了，其中涉及魯迅的作品多篇，因此被稱之為“魯迅大撤退”，許多網友紛紛為魯迅叫屈，認為刪除大量經典作品，無論是對老師教學還是學生學習都不利。
對此，筆者倒是認為不必如此大驚小怪。一來，這只是“魯迅大撤退”而非“魯迅大清洗”，還是保留了相當篇幅的內容，了解魯迅還是有跡可循，而並非無路可走；二來，增加的課文也並非都是乏善可陳，余華、巴金等作家的入選，或可以使得課文風格更加多樣；三來，魯迅著實是一本太后太深的書，一下子全堆到學生面前，理解吸收都有難度，且其語言本來就比較晦澀佶屈，有興趣的同學，課堂上接觸之餘，課後完全再做深入閱讀。
如何看待“魯迅大撤退”，首先要弄明白的是，語文教學的目的究竟是為何，其次是要明白魯迅的爭議何在？
顯然，語文教學的目的並不是培養魯迅，當然，更可能是確實做不到。不可能寄希望幾本語文教材能培養“自由之精神，獨立之人格”，而更多只是一種常識的培養與文學的熏陶。既然如此，魯迅的文章自然也不是多多益善，之前的語文教材，就有這種傾向，從初中到高中，魯迅的散文雜文小說都有涉獵，也往往是考試的重點，很多學生當時其實是很頭疼的，而不是學完之後的如今，可以借用魯迅表達對現實的不滿的超脫。
魯迅是開創一代雜文新風的大家，雜文被其喻成“匕首和投槍”、“鋒利而切實”，是“和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。魯迅以對現實的強烈批評，愛憎分明的出世態度，卓然超脫了自己所處的時代。也正因如此，在魯迅的文字裏，更多的表現的是對現實的強烈不滿與嘲諷，厚度是一時半會學不來的，態度倒是可以“依樣畫葫蘆”，這正是不得不令人心生警惕之處，如果引導不當，學生很容易受其思維感染，學著嘲諷跟著憤怒，其實卻可能根本找錯了對象。
把魯迅文章奉為經典，直呼戀戀不捨的，必然不是中學生。人們總是容易傾向於把自己認為好的東西，硬塞給下一輩的人，可卻從來不問及其感受。按理來講，對魯迅文章去留最有發言權的是，不是專家，也不是80後，而是現在的中學生，是他們在一字一語的學習文章，也是他們在試著弄懂文章的中心思想與寫作手法，最後考試的題目也是出給他們的。
總而言之，魯迅先生是民族當之無愧的巨大精神財富，全部撤除語文課文，明顯是對後代的不負責，可一味求多求快讓學生理解，顯然也是操之過急，魯迅先生是一本厚重的書，想要真正讀懂，可能確實需要很長一段時間。行之有效的方法應該是，循序漸進的把先生介紹給中學生，不要囫圇吞棗，也不會望而生畏，隨著知識與閱歷的積累，讀懂先生文章的同時，也將慢慢讀懂先生其人。（台灣網網友：詹萬承）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
