想“通過考級來促使學生多學、多讀、多理解古代的詩詞歌賦，進而起到傳承文化的作用。”這是江蘇揚州一中在新學期之初，欲推行古詩詞考級而作的一種表述。見新華網南京2月24日電。
說中國的考試多，筆者在前幾年就曾寫過一篇評論，雲：中國是考試大國。這不，一所中學都在設考，且還要給考設“等級”，考的，還不是當代人用以表達、交流的現代語知識，而是（文學創作會用到）古代的詩詞歌賦，且還在“級”前，冠冕堂皇地加上“意在推廣經典誦讀”的美麗字眼。
誰都知道應試教育與過多過濫的考試在當代中國，幾乎害慘了一代人。有偏激一些的學生和家長早就將名目繁多的“考”稱之為培養傻子的教育。這話儘管有些偏激，但不可否認，只要一提到文化傳承，就會有某些教育工作者想用考試、考級的辦法，“立竿見影”地檢驗學習效果。此之實用性至上的方式，能促使學生多學、多理解古代的詩詞歌賦，起到傳承文化的作用麼？顯然不可以。
其實，以考級的方式推行古詩詞誦讀，有可能會將古典文化的傳承推入庸俗化，功利化的泥潭。在應試教育的大環境下，“考級”只能考出數量，卻很難考出品質，於是，不僅使學生在思想上增加了負擔，而且讓學生在學習古代詩詞歌賦學科上加重了不應有的負擔！
筆者認為：古詩詞誦讀考級如同想量化個人的道德品質一樣，凡考必“糊”！試想，不能量化或難以量化的東西你去量化，又怎能去“級別”它呢？是用“級”去考其多，還是要“級”其誦？是想“級”其意境呢，還是要“級”出對原作品的心領神會？退一步說，即便是記得多，且又誦得好你就以“級”寇之，那麼，寫得好卻不能記更不會誦的呢？你還要不要給人“級”一下呢？
誦讀，乃至於寫作舊體詩詞歌賦，說白了只是一種喜好，或是某一類群體中較高雅的文學創造活動，如果硬要用考級的方式去“檢查學習效果”，去“刺激”學生誦讀古詩詞，這不僅會落入“應試教育”的窠臼，引起學生的反感，甚至還會使之庸俗化，惡習化！
氾濫成災的資質考使當代人的生活、學習壓力本來就夠大的了，江蘇揚州一中“通過考級來促使學生多學、多理解古代詩詞歌賦”的此種“級考”，分明讓人聞到了一種特有的“焦糊”味！（台灣網網友：默然）
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