2006年，四川省瀘州江陽區藍田街道東風村村支書黃啟蒙創辦了留守兒童暑期班。暑假期間，附近的留守兒童無需繳納任何費用，就可進入暑期班學習。加上今年的暑期班，已堅持辦了6期。（7月11日四川新聞網）
父母長年在外務工經商，只能將孩子交給年邁的爺爺奶奶，甚至交給鄰居、托給學校，放假了咋辦？。支書黃啟蒙自個掏腰包辦留守兒童班，除了讓孩子們學習課本知識外，當地回家過暑假的大學生、外地的大學生志願者、當地的柚子種植大戶、養蠶大戶都來孩子們“上課”。自從2006年開辦暑期班以來，村裏留守兒童沒有發生過一起安全事故。這是一個讓人感到溫暖的好消息，值得稱讚。
全國婦聯的一項調查數據顯示，目前全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬，近三成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話裏的聲音，長期親情缺失，代管不力，留守兒童問題已經引起了在外務工的農民工的嚴重關切。在一些地方，已是農民工不願意再外出的主要原因。因不放心家中的孩子，許多農民工放棄外出打工，不能不說是面對現實的一種艱難選擇。“三歲看大、七歲看老”，越來越多的農民工意識到再不回到孩子身邊，孩子的將來就廢了！80後逐漸為人父母，他們看到大一些的農民外出打工，家裏就只剩下老人和兒童。這些兒童面臨人格發展不健全、學習成績滑坡、道德發展危機、違法行為趨多等問題，成為一塊心病。支書黃啟蒙創辦留守兒童班是“代理家長”、“愛心媽媽”的延續，具有啟蒙意義，儘管破解留守兒童問題很難很複雜，但辦法總比困難多，關鍵是做有心人。
不過，黃啟蒙的經驗複製會遇到諸多現實問題。其一，不是所有的村官都能做到自己拿錢來辦公益之事，不少地方的村級集體積累也是捉襟見肘。其二，村官辦班，責任誰承擔？即便大學生、先富起來的村民願意出力、出錢，解決了學知識的問題，但孩子有個頭疼腦熱的咋辦？其三，辦班只是解決了白天孩子們的去處，晚上咋辦？父母親情是其他任何人都無法替代的。因此，黃啟蒙辦班的啟蒙意義就在於提醒政府與社會啟動智慧，一起來破解留守兒童問題。關愛留守兒童需要輸出地和輸入地政府的“兩頭熱”。無論哪一方的政府、企業與社會組織，都必須從硬體與軟體上加大投入，關注留守兒童的文化教育、安全、心理健康等問題，運用多種資源、吸納公益人士的捐助和市場機制的參與，在強化農村留守兒童託管中心和家庭教育服務機構建設的同時，能讓孩子們在打工地入園、入學和生活，成為“隨軍家屬”，真正使他們學有所教，愛有所依。（台灣網網友：梁江濤）
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