隨著新浪微博的火熱流行，大學不少選修課都圍繞其展開。日前，滁州學院開設“微博與社交”公共選修課。課堂上，同學不僅需要通過微博@老師進行答到，同時老師課堂上提出的問題，也需要通過微博來回答。並且粉絲數不夠500就要挂科。（3月12日 央視網）
以粉絲量作為考核標準不是滁州學院這位教師的先例，早在2010年南京大學金陵學院就有這樣的例子，同樣是以粉絲的數量作為學生考核的標準，500及格，3000優秀。如此考核標準到底會產生何種結果應該是教師應該考慮的因素，畢竟這時髦的微博選修課是與時俱進，但將考核拘泥于粉絲數量上無疑劍走偏鋒，進入數量論英雄的死衚同，這顯然是好心辦壞事的典型例子，非但不是取得意向中的效果，反而會適得其反。這才是不得不進行思考的地方，同樣的例子應該在其他課程的考核中一樣值得借鑒吧！
微博，已然成為當今社會交往的另外重要的形式，將這門課作為選修課值得肯定，如何將微博這種工具利用好，傳遞出人與人之間交流的最新方式乃是迫切的要求。所以，當高校出現微博選修課的時候是一種好的兆頭，能夠與時俱進的將最新的傳媒工具運用到教學和實踐中去。但是，如何考核考驗著教師的智慧。考核可以採用開放的形式，比如以微博的品質，尤其是原創的數量乃是重要的指標，而粉絲數量固然是一個指標，但往往流於形式，達不到實際的效果。因為粉絲的增加如今花錢就能購買，與其擁有無數的僵屍粉，不如出現原創的微博品質高。
教師將粉絲的數量作為考核的指標，最直接的會導致學生們為了擴張粉絲數不擇手段，購買者有之，濫發微博吸引眼球者有之，互粉騙粉者有之。如此一來，微博的僅僅以粉絲數量論英雄就走向了偏路，尤其是在高校中，學生的微博不過是教學的手段和工具罷了，遠遠不是目的。到畢業之後，能否運用微博，微博運用到何種程度都是自己的事情。如果將粉絲數強制加給學生們正好應了那句“已所不欲，勿施於人”的古訓，教師喜歡微博不能將其強加給學生，尤其是不能將粉絲數量強加給學生，如此考核，是種偏路。
我們自然希望看到微博在高校中變得開花，將如此新型的社交工具嫺熟應用，也鼓勵高校開設微博相關的課程。但如何考核將是一個考驗教師和學校智慧的過程，如果僅僅以粉絲數量論來考核，猶如經濟發展以GDP考核一樣，數量論的道路上往往是偏離品質的，微博也如此。要想將微博獲得良性發展，唯有按照品質論進行考核，拋棄數量的依賴症。（台灣網網友 王傳言）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
