“挖掘機技術哪家強，中國山東找藍翔”，藍翔技術學校的宣傳廣告曾給一代人留下了深刻的印象。多年的苦心經營下，藍翔已經擁有了一定的知名度和聲譽。而近來，隨著商丘市天倫花園的“副校長帶學生跨省群毆事件”持續發酵，各路媒體頻頻曝出更多猛料，“派臥底搶生源”、“管理嚴苛、以罰代管”、“學生退學遭老師群毆”……起初由家庭矛盾引發的戰火已逐漸蔓延到了學校辦學、管理的其他方面。
隨著社會目光的迅速聚焦，內隱矛盾集中井噴，眾多內幕曝露人前。一時間，藍翔技校陷入了嚴重的輿論危機。而媒體曝光的種種所謂“黑幕”，藍翔並不是獨例。在這裡，整個中國職業教育發展生態可見一斑。
相較于在西方發達國家的成熟與盛行，在中國，職業教育始終處於一種弱勢狀態。這種弱勢表現在多個方面：基礎建設、辦學能力、師資水準、辦學規模等等。基於這種種原因，大多數的中國家長不願意把孩子送到職業學校中學習。在普通教育的強勢競爭和社會低認同度的雙重壓力下，為了維持經營，招生、盈利成了部分職業教育機構最看重的辦學目標。“車站公然搶生源”、“虛假就業”、“退學遭威脅”等種種負面新聞層出不窮。
而另一方面，高速運作的職業教育快車正以跨越歷史的態勢呼嘯而來。數據顯示，2003-2008年，中職、技校、高職在校生超過3000萬；2009年，中職招生規模達到860萬的歷史新高；2010年的招生目標為830萬人；2012年，這一數據是800萬。（數據來源：光明網2009.6.24《職業教育何時走出招生困境》、中國新聞網2010.11.26《中國中等職業學校招生規模已達820萬》、新華網2012.6.13《2012年全國中等職業教育預計招生規模800萬人》）
教育是社會發展的基礎性工程。在這樣龐大的招生量面前，整治職業教育本身的種種痼疾更加顯得刻不容緩。放任其帶病發展，不僅對學生不利，對學校不利，也是對整個社會人才供應的不負責任。如何規範職業教育管理，提高職業教育品質，解決長期重“量”不重“質”的矛盾，理應成為未來職業教育發展最重要的議題。（台灣網網友：王藝傑）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
