12月16日上午，雲南昭通市魯甸縣第一中學的教師集體走上了操場，無人上課。魯甸一中學生向記者提供的校方通過校訊通總臺發佈的資訊顯示：因前段時間一高中老師被學生當眾羞辱，以及一初中老師被學生毆打，導致該中學老師人人自危，集體休假不敢上課。晚報記者昨晚來到學校時，教學秩序已恢復正常，記者了解得知，打人學生已受到處罰。（春城晚報12月17日）
天、地、君、親、師，師的地位不言而喻，縱然是現代社會，尊師也是一個文明社會發展的基石。作為傳道授業解惑的師，承擔著人類文明智慧的傳承，我們總是把最崇高的讚美用在老師身上，然而現實中，老師的尊嚴卻屢屢受到侵犯，不管是社會，還是學校，甚至家長，而今乃至學生都屢屢傷害老師的尊嚴，作為教育活動的組織者和領導者，卻屢屢受到外界乃至教育對象的傷害，不得不說這是教育的傷痛。
出現如此顛倒的現狀，是教師責任無限大，權利無限小，家長、學生權利無限大，責任無限小種下的惡果。筆者作為曾經的教育工作者，體會頗多。在“普九”的要求下，學生受教育的權利必須得到保障，這當然是保障公民受教育的權利，但就出現了不管什麼樣的學生，發生了什麼樣的事情，學校都沒有開除學生的權力，除非觸犯法律，這讓家長和學生似乎有了尚方寶劍，為所欲為，曾看到很多這樣的事情，學生由於家庭、智力水準、學習習慣等原因，當然也不排除不適應老師的情況，成績很差，但家長和學生從來不從自己身上找原因，把所有責任全部推卸到教師身上，其中還有家長什麼都不管的，但絕不會承認自己孩子比別人孩子差，只是你老師不會教而已，更是讓老師無言以對。
另一方面，“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”流毒甚廣，也讓家長、學生理直氣壯，但凡真正從事過教育工作的人都知道，這純粹就是胡說八道，學生的差異千差萬別，從智力水準到家庭條件，都會影響學生的方方面面，自古都講因材施教，而現實又是一個老師面對幾十甚至上百學生，老師是人，不是神，只能照顧絕大多數，這是起碼的教學常識，學生存在個體差異這是絕對避免不了的,把教育的所有責任都推卸給老師純粹是不尊重教育規律。
建立正常的教育教學秩序，給予教師應有的尊重，對破壞秩序，甚至威脅傷害教師的行為必須嚴懲。每每發生教師受傷害的事件，往往都是在多方協調下大事化小，小事化了，家長、學生道個歉就了事，同教師所受傷害相比完全可以忽略不計，所以，一而再，再而三的發生此類事件。對威脅傷害老師的，必須由公安機關介入，對其實施懲戒，對性質極為惡劣的，有必要送往少年管教所，對家長和其他學生形成震懾。
學生有受教育的權利，老師也有開展教育活動不受侵犯的權利，雙方的權利應該是對等的，絕不能偏袒任何一方，唯有如此，教育才能有更加美好的明天。（台灣網網友：敬誠）
（本文為網友來稿，不代表台灣網觀點）
