近日，中國社會科學院社會學研究所博士後李濤刊發在《中國青年報》的“鄉間底層孩子的日常抗爭”專題研究，通過雲鄉學校進行為期近三個月的駐村研究和後續跟蹤，發現當前底層孩子對“知識權威”、“關係權威”、“時間權威”、“空間權威”抗爭，引發討論。
改革開放的春風吹拂，中國經濟有了長足的長展，農村也發生不少變化，許多人富起來。然而，在偏遠的鄉村地帶，鄉村與城市差距依然很大，教育落後依然嚴重。而且隨著城鎮化的推動，先富的一批農村人走向城市，而中年人、青年人普遍長年在外打工，使得鄉村人越來越少，留守的孩子缺乏監管像放羊一樣成長。農村教育呈現衰退跡象，也鬧出諸多矛盾。
老師成了最瞧不起的人，課堂成了孩子們喝小酒兒、惡作劇的場地，早上學、晚放學的規律生活，成了“囚困”學生的校園宿舍，這些校園問題，雖然看似只是側面，並不全面，有些地方也並非如報道的那樣絕對，但這卻是當下底層教育中孩子生活的縮影，十分現實。底層老師工資低，生活環境差，老師越來越少，越少越難招，而隨著孩子知識的積累，世界觀的逐步建立，他們的自由性越來越難管束。學生對老師無禮出言不訓，老師抱怨學生難以管教，就成為必然現象。
中國目前處於轉型期。事實上，此種現象是轉型期的中國問題，是文化的矛盾，是中國步入小康社會，實現城鎮化必然面臨的問題。轉型期的中國面臨有許多社會問題，如經濟問題、政治問題、社會問題、生態問題，文化問題只是其中一項。這些問題交叉重合，相互受制，解決起來十分棘手。可以看到，近幾年中國政府正在逐步加大教育投資，而教育問題依然存在，這也印證了矛盾的長期性、尖銳性。解決這些問題不能一蹴而就，需要做長久準備。
鋻於轉型期的矛盾長期存在，就需要我們站在助推國家順利度過轉型期的高度，不妨忍一忍。底層孩子的抗爭，是青春期悸動，體內荷爾蒙涌動的結果，但青春期孩子的叛逆並非本性，往往與周圍成長的環境息息相關。老師與學生的關係應有父與子的關係，師與友的關係，老師是長輩，應有包容精神，要做學生的朋友，不能在孩子面前端架子。若老師能多站在孩子的角度想一想，相互包容，相互理解，相互支援，和平相處並不難，轉型期可能很快就過去了。老師與學生矛盾的激化結果必是雙輸。
轉型期的中國需要“忍一忍”。孩子是未來，為他們創造了條件，也是為子孫後代造福。老師做為國家公共職員，選擇了鄉村，也應該堅守鄉村，少一些抱怨。每一個時代都需要奉獻精神，尤其在當下，就更需敢於奉獻的老師，儘管當前一些學生不理解你，但所有的父母都會感激你，而且在若干年之後，這些孩子還會感激你。（台灣網網友：付貴）
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