熱帶雨林裏，他的青春在綻放
熱帶雨林裏，他的青春在綻放
【奮鬥青春 無悔抉擇 】
今年9月，長期生活在西雙版納的野生亞洲象群“短鼻家族”，在經過幾個月的遷徙後，終於回到棲息地。
一直關注著象群動向的中國科學院西雙版納熱帶植物園原主任、研究員陳進，卻並未因此松一口氣。在植物園組織的專業培訓中，他把“如何破解人象矛盾”的教案看了又看、改了又改。
“要重視人與自然如何科學、和諧相處。”陳進再三囑咐參加培訓的科研、教育人員和科普工作者，“保護生物多樣性，要動腦、動手，還要動情啊！”
56歲的他，一如35年前剛來植物園時那樣充滿激情。
追夢植物園
1986年，南京農業大學畢業的陳進，選擇到西雙版納工作。
當時，知青返城的高峰剛過，社會上又涌起“孔雀東南飛”的大潮。而他從老家江蘇往雲南跑，從城市往山林鑽，這樣的“逆行”，在旁人看來有些不可思議。
陳進並非一時衝動。在南京農大園藝係攻讀果樹專業時，果樹種質資源專家張宇和的一句話點燃了他的萬丈豪情——“去開拓吧，園藝學兩片潛力無限的荒野，新疆伊犁和雲南西雙版納，都是國家需要人才的地方!”
陳進了解到，西雙版納這片北半球熱帶荒漠帶上珍貴的“綠洲”，雖然物種豐富，但保護形勢嚴峻。“到祖國的邊陲去！做物種保護，做科學研究！”他下定決心。
5天5夜，火車、汽車翻山盤江，陳進終於來到西雙版納熱帶植物園。
一個多月後，張宇和老師收到一封信，開頭寫道：“老師，那個叫著喊著要去西雙版納的大膽的學生，已經抵達！”
信中沒有說這裡如何艱苦。
西雙版納是美麗的。但在熱帶雨林裏搞科研，絕非旅遊觀光般愜意。且不說高溫、暴雨輪番侵襲，也不說毒蛇、猛獸時常出沒，單是那小小的昆蟲，就足以致命。
有一次，陳進和兩名研究生外出勘測植物種類，原本寂靜的林中，“嗡嗡”聲突然劈頭蓋臉而來。
野蜂群！這片雨林裏最可怕的物種！野蜂追著人叮咬，大家拼命往公路狂奔。
當他們被送到附近農場衛生院搶救時，醫生對面部紅腫的陳進說：“再多蜇幾下，命就得搭進去！”
陳進的青春，一點一滴揮灑在這蠻荒的雨林。山高、谷深、地滑，為了採集樣本，他曾多次摔下陡坡，幸賴嚮導、大卡新寨村村長“小老三”相救，才化險為夷。
在陳進他們的不懈努力下，余甘子變異研究、動臘縣果樹資源調查及種植區劃等科研課題相繼完成，不僅推動了物種保護，也幫助當地村民從果樹等作物中獲得了收入。
“小老三”臨終前囑咐兒子：“你要接替我，繼續為你陳叔叔這樣的科學家作嚮導，雨林需要他們。”
伴隨著幾代科學工作者接續奮鬥，生物多樣性保護的宏圖，在中國西南邊陲逐漸鋪開。到了陳進這一代人，植物園的物種數量從建園時的4000多種增加到13000多種，來自世界各地的植物，在這1100多公頃的土地上散葉開花。
因為在物種保存和科研方面的突出貢獻，陳進被評為首屆“十佳全國優秀科技工作者”。
建設“科學島”
羅梭江在西雙版納劃出一個葫蘆形半島。中國面積最大、植物多樣性最豐富的植物園，就建在島上。
如今，這裡已站在植物學研究的國際前沿。而30多年前，植物園不僅偏遠閉塞，而且條件落後，科研力量薄弱，方方面面都缺人。
“你有責任心，腦子活，希望你能帶領大家闖出一條路！”組織上向陳進提出，希望他從事管理工作。
做管理？這意味著正突飛猛進的個人科研事業會受到影響。但陳進知道，“必須要有人站出來”，承擔更多“做嫁衣”的工作。
年輕的陳進，選擇走上管理崗位。從此，他全身心投入植物園的建設，搞規劃、拓渠道、搭平臺、引人才……助力植物園一步步走上國際舞臺。
1996年，在肯亞國際植物學大會上，31歲的陳進登上報告席。“中國西雙版納要建立全球性的、至少是區域性的生態科研機構！”在當時的一些國外學者看來，這簡直是天方夜譚。
赴德國進修、去美國作報告，求賢若渴的陳進，從不忘結交學者，邀請他們來植物園工作。
2006年，國際熱帶生物學大會在昆明召開，陳進瞅準機會向美國著名生物多樣性專家查克推介工作。
“你們做什麼研究？我去能發揮什麼作用？”查克問。
“我們在建一座科學島！”陳進回答，“它將是國際一流的研究機構，未來至少是區域生物學家的搖籃！儘管，眼下它還有很多工作等待我們去做……”
經過幾個月的反覆溝通，陳進的真誠、植物園的前景，深深打動了這位享譽世界的科學家。查克辭去美國高校的工作，帶著全家人來到西雙版納。
美洲的學者來了，歐洲、亞洲的學者來了，國內外的學子也來了。陳進沒有辜負自己的承諾——“築巢熱帶雨林中，聚才四海寰宇內”。
2013年，紐西蘭，世界植物園大會。當年的豪言壯志已成為現實，中年陳進登上報告席，再次發出豪言：“西方經典的植物園大多建在城市，我們建設的是保護型植物園，它生於自然，搶救物種，更孕育科學家！”
與會學者感慨：“哦！熱帶植物學的明星，美麗的西雙版納！”
跨界教育路
今年年初，在“短鼻家族”出走之前，另一個野生亞洲象群“缺耳家族”曾造訪西雙版納熱帶植物園，把羅梭江當澡堂，把周邊的林地當食堂。
這些最鮮活、最直接的教學素材，很快出現在植物園各個層級的培訓班上。
在版納植物園，環境教育是一項中心工作，包括環境教育研究、環境教育活動與實踐、環境教育講解三個層次，三個層次互動反饋，形成良性迴圈。
這一環境教育體系的創建者，正是陳進。
“光靠科研不行，光有學者不夠！”2005年開始擔任植物園主任時，陳進便深深感受到，保護生物多樣性的事業，需要整個社會深度參與，更依賴教育發揮作用。
“過去的環境教育籠統、模糊、不專業。”陳進回憶，“人們僅僅知道要教育公眾保護環境，但具體怎麼做才科學，並且能兼顧經濟發展，沒有人給得出明確答案。”
陳進再次作出選擇——跨界環境教育領域。
這又是一次從無到有的開荒。陳進帶領“純理科團隊”，攻教育學、心理學，劃分受眾，設計課程……他小心翼翼，一年只敢招收一名研究生。
“做一件事，就心無旁騖地堅持下去。育一粒種子如此，養一片森林如此，做一個項目也如此。”陳進所帶的環境教育專業博士研究生趙金麗，一直記得老師的教誨。
到2015年，各類培訓班在植物園如鮮花般競相綻放，植物園成為開展環境教育的天然教室，它接收環境保護專業人員，也面向全國大中小學的學生。
“環境教育的版納植物園模式”，深刻影響著西南地區的環保事業。享譽國際的刊物《環境教育研究》、在北京召開的香山科學會議，都給予高度評價。
今年5月，任期屆滿的陳進離開管理崗位。他更加一門心思投向環境教育，這個他眼中“關係韆鞦萬代之事業”。
陳進喜歡看植物園的夜晚。飛滿螢火蟲的森林中，孩子們在科普工作者的帶領下夜遊，自然、科學與人文精神在陣陣歡歌中融為一體。
也是在這樣的夜晚，記不清多少次了，他和妻子陳愛華——一位來自江蘇的醫生，在螢火蟲的映照下走上回家的路。
他對妻子說：“咱們這一生，就留在西雙版納吧！”
（本報記者 彭景暉 劉陸 張勇）
