【我是援藏教師】夫妻攜手支教高原：因為愛所以愛
在“組團式”教育人才援藏隊伍中，有一對來自陜西寶雞的援藏夫婦。丈夫鮮永平是陜西省鳳翔縣紫荊中學總務主任，妻子蘭碧雲是陜西省鳳翔縣西街中學的教師。為響應國家“組團式”教育人才援藏號召，夫婦倆積極報名，主動請纓。鮮永平作為援藏管理人員，2016年4月先期進藏，在拉薩阿裏地區高級中學任總務處主任；妻子蘭碧雲作為援藏專任教師于同年8月13日進藏，在同一學校擔任漢語文教師。
去西藏！突然的決定？
鮮永平出生在一個教師之家，受父親影響，他從小就立志當一名老師。如今他已經從事教育工作26年。46歲的他正是上有老、下有小的時候，理應好好守護、照顧他們，然而他卻選擇了援藏支教。當他把這一決定告訴80多歲高齡的父母時，曾當過民辦教師的父親很是理解，並叮囑他要努力工作，勿念家裏。老母親對兒子雖有不捨，最後也含淚同意。
蘭碧雲從師範學校畢業後留在陜西省鳳翔縣工作，已從事教育工作24年。母親患病早逝，如今家裏只有70多歲的父親，弟妹們也常年在外奔波。父親得知女兒要去西藏的消息，剛開始不是很同意，主要怕西藏高寒缺氧，飲食起居不適，擔心女兒身體吃不消。後來見她態度堅定，便也沒多說什麼，只是反覆叮囑她帶好四季衣物，注意防寒保暖，保重身體。
已過不惑之年的夫婦倆到如今還沒坐過飛機，也從沒出過省，做出這個大膽的決定，身體能適應嗎，會不會後悔，工作幹得好嗎……一連串的疑問，擺在他們自己和周圍人面前。
意料之中——“痛”並快樂著
初到拉薩，一切陌生得讓人產生了一種茫然感，甚至連呼吸都要試著去學習。別人來西藏是遊玩，為的是體驗當地獨特的人文特色，但鮮永平、蘭碧雲夫婦心裏清楚，他們來這裡是為了什麼，更明白這條路上會充滿艱辛。
初到西藏，鮮永平就變得呼吸急促，心跳加快；走路太快感覺吃力，爬兩層樓梯就要歇一會，就連吃飯都不能太急；由於空氣乾燥，他每天早上起來鼻腔裏都是血塊；到了晚上，要麼睡不著，要麼半夜醒來。有一次，還因為缺氧腦供血不足暈倒。為儘快適應環境，他到校第三天就開始鍛鍊，每天早晚堅持在操場慢跑。一開始跑一兩圈，後來變成10圈20圈。一個月後，他發現自己慢慢適應了這裡特殊的工作生活環境。直到現在，他仍然堅持著跑步的習慣，風雨無阻。“我出生在農村，也一直從事農村的教育，來支教前，我已經做好了吃苦的準備，即使再苦也要扛下去。”
8月中旬，妻子蘭碧雲也抵達西藏，加入首批“組團式”教育人才援藏的隊伍。由於氣候多變，到西藏後不久，蘭碧雲不小心感冒了。在高原感冒可是一件挺麻煩的事。自帶的藥吃了兩三天仍不見效果，又發燒又上火，嘴上都起泡了。由於缺氧，整夜睡不著，儘管3公斤水量的加濕器開著，早晨起來還是兩個鼻孔堵塞，呼吸急促，頭昏目眩，三頓飯都吃不下去，渾身無力。鮮永平看在眼裏急在心裏，除了上班，做飯家務活他全包，白天抽時間帶妻子去輸液，晚上搬來學校的氧氣瓶讓她吸氧。在課堂上，他還是打起精神，教學內容從不減少，就這樣前後10天左右，妻子的感冒才好。
蘭碧雲到西藏三周左右，有一次老家的鄰居打電話說小區要安裝集體供熱管道，家中一定得有人。夫妻倆不在，孩子在外讀書，公公婆婆都80多歲的人了，弟妹們一時也回不去，誰來管這個事呀？想來想去，只能讓自己70多歲的老父親來處理。工人們打眼、安裝管道，年邁的老父親頂著酷暑忙前忙後，抬傢具、打掃衛生，前後折騰了三天時間。從鄰居發來的視頻裏，蘭碧雲看到老父親渾身是土，一會吃力地搬東西，一會蹲在墻角清理地上的污泥，頭上戴著草帽，身上滿是泥漬。她心裏突然酸酸的，母親去世早，自己本該多照顧父親，如今還讓年邁的父親來操心，想到這些，她心裏很不是滋味。
付出與收穫——不止一點點
西藏拉薩阿裏地區高級中學創建於2014年9月，由於辦學時間短，資金有限，學校各項設施還不完善。為儘快熟悉學校，鮮永平查閱了大量資料，在開展正常教學工作之外，撰寫了《關於拉薩阿裏地區高級中學發展現狀及對策的建議》的調研報告，總結了學校兩年來取得的成績，分析了制約學校發展的各種環節和因素，對未來發展提出近期規劃和長遠目標。
蘭碧雲擔任的是漢語文老師，在全面了解學生的基礎上，她將內地先進的教學方法與當地實際結合，通過利用多媒體課件等方式調動學生的學習積極性，使學生接受能力大大提升，課堂效果顯著增強。她利用每天下午第四節自習及晚自習的時間，堅持集體輔導與個人輔導相結合，為學生解答問題，學生們的學習熱情提高了、興趣更濃了，作業由最初的抄抄寫寫，變成了現在的認真獨立完成，由開始的連姓名都寫錯變成了現在的書寫規範、準確率高。
對於剛畢業的年輕教師，蘭碧雲耐心指導其備課上課及學生管理，使他們很快成長起來。特別是在作文教學方面，她下了很大功夫。
之前學校一直沒有正規的作文課，大家寫作很隨意，考試作文得分很低，老師們也無所適從。為此，蘭碧雲制定了高三作文復習計劃：全命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。針對幾種類別分別擬定訓練時間、步驟、文體。通過一段時間的訓練，學生們找到了寫作的“感覺”，學會了如何構思立意行文，蘭碧雲作文復習計劃得到了全組老師的認可並在全組施用。援藏到底“援”什麼，蘭碧雲覺得，就是要把內地好的教學方法技巧帶到西藏，讓他們學習效倣，然後實踐，從而把教學品質提升上去。
此外，蘭碧雲十分關注學生們的身心健康成長，她常利用課前五分鐘對學生進行前途理想教育，激發學生的學習熱情，增加他們學習的動力；對於學困生，她正確引導並對其學習方法進行科學指導，使他們樹立學習的自信心；大小考試後，她會根據學生成績起伏心態不穩的特點，分層次進行心理疏導，全班形成合力，共同進步。
艱辛的付出換來了豐碩收穫。在2017年高考中，蘭碧雲所帶的高三（6）班上線率為百分之百，漢語平均成績為98.7分，取得了突破性的進展。2016年3月，她被學校評為優秀教師和最受學生歡迎教師，2017年8月被推薦為阿裏地區優秀教師，被學校評為最美援藏教師和優秀教師。
對教育事業的熱愛和教書育人的光榮使命，讓鮮永平、蘭碧雲夫婦化小愛為大愛，義無反顧地攜手共進，在雪域高原援藏助教的平凡故事中書寫著堅定信念，也用忠誠、堅守和責任書寫著一段終生難忘的人生經歷。這是一筆難得的精神財富，是對他們教育生涯的生動闡釋，更是對自己精彩人生最好的注解。（中國西藏網 文/吳建穎 根據 “組團式”教育人才援藏部分典型事跡素材整理，圖片由西藏自治區教育廳受援辦提供）
