重讀馬克思、恩格斯論述奮鬥的文獻

　　【光明書話】

　　作者：王淑娉（浙江師範大學馬克思主義學院副教授、校黨委學工部部長，東北師範大學思想政治教育研究中心博士生）

　　今年五四青年節前夕，習近平總書記寄語新時代青年。他指出，青春由磨礪而出彩，人生因奮鬥而昇華。他強調，新時代中國青年要繼承和發揚五四精神，堅定理想信念，站穩人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業，始終保持艱苦奮鬥的前進姿態，同億萬人民一道，在實現中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。黨的十八大以來，習近平總書記在多種場合多次強調幸福是奮鬥出來的，勉勵青年志存高遠，激發奮進潛力。

　　在馬克思、恩格斯的著作中，有大量關於奮鬥的論述。梳理這些思想資源，對於深刻理解習近平總書記的重要論述，明確新時代青年奮鬥精神培育的政治方向、思想基礎、價值取向和實踐路徑，具有重要意義。

　　馬克思、恩格斯強調人類社會的歷史就是鬥爭的歷史，奮鬥的歷史。他們指出，“至今一切社會的歷史都是階級鬥爭的歷史”（《共產黨宣言》），“資產階級社會條件本身所產生的衝突，必須在鬥爭中加以解決，靠空想是消滅不了的”（馬克思《六月革命》）。人類社會發展的歷史就是人類改造客觀世界和主觀世界的奮鬥史，我們必須承認鬥爭、了解鬥爭、正視鬥爭，敢於為實現目標而不懈奮鬥。

　　他們認為，青年時期是最需要奮鬥的人生階段。馬克思認為青年是工人階級的未來，也是人類的未來，強調“青年”不是一個抽象的概念，而是人生發展的特殊階段，作為一個現實的、特殊階段的人，青年就要勇於擔當，為無產階級的解放和全人類的幸福生活而奮鬥。他熱情謳歌：“青年人！你要盡情地彈唱，你要主宰著沉默無言的海洋，你一定懷有遠大的志向，你那顆跳動的心兒是多麼高尚。”（馬克思《海妖之歌》）他還說：“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。”（馬克思《青年在選擇職業時的考慮》）鼓勵青年人為實現人生價值目標、為謀求他人幸福而努力奮鬥。

　　馬克思、恩格斯強調，人民群眾是社會歷史的奮鬥主體。通過對社會歷史發展的深刻分析，馬克思、恩格斯徹底批判了歷史唯心主義的英雄史觀，強調人民群眾在社會歷史發展中具有決定作用，是人類歷史的真正創造者。馬克思說：“在一切生產工具中，最強大的一種生產力是革命階級本身。”（馬克思《哲學的貧困》）他還強調“大不列顛的千百萬工人第一個奠定了新社會的真實基礎——把自然界的破壞力變成了人類的生產力的現代工業。”（馬克思《給工人議會的信》）恩格斯也指出：“在十七世紀的英國和十八世紀的法國，甚至資產階級的最光輝燦爛的成就都不是它自己爭得的，而是平民大眾，即工人和農民為它爭得的。”（恩格斯《普魯士“危機”》）人民群眾的奮鬥不僅創造了物質財富，也創造了精神財富，更推動了社會的變革。“如果沒有這些自耕農和城市平民，資產階級絕不會單獨把鬥爭進行到底。”（恩格斯《社會主義從空想到科學的發展》）

　　馬克思、恩格斯還提出，無產階級奮鬥的最終目標就是實現共產主義。“我們的目的是要建立社會主義制度，這種制度將給所有的人提供健康而有益的工作，給所有的人提供充裕的物質生活和閒暇時間，給所有的人提供真正的充分的自由。”（《弗·恩格斯對英國北方社會主義聯盟綱領的修正》）他們強調無產階級的奮鬥目標就是實現共產主義、成為社會的主人。同時，他們還指出奮鬥目標的實現是一個過程。“我們自己創造著我們的歷史，但是第一，我們是在十分確定的前提和條件下進行創造的。其中經濟的前提和條件歸根到底是決定性的。但是政治等等的前提和條件，甚至那些存在於人們頭腦中的傳統，也起著一定的作用，雖然不是決定性的作用。”（恩格斯《致約瑟夫·布洛赫》）社會發展過程是各種因素交互作用的結果，人在奮鬥中改造了外在世界，同時也改變了人自身，而唯有堅定理想信念、不畏艱險、一代又一代持續奮鬥，才能實現最終目標。所以，馬克思說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”（馬克思《資本論》第一卷法文版序言）

　　馬克思、恩格斯關於奮鬥的論述，體現了在奮鬥觀上的歷史唯物主義立場、觀點和方法，對今天青年學生奮鬥精神的培育提供了重要的理論指導和思想基礎。

　　培育青年學生的奮鬥精神，要幫助他們堅定奮鬥理想。青年學生奮鬥精神的培育，首先就是要解決“為什麼奮鬥”的問題。“為中華之崛起而讀書”“團結起來，振興中華”都是青年奮鬥理想的具體體現。我們要教育引導青年立鴻鵠之志，把個人的奮鬥目標和社會的發展、祖國的前途命運和人民的幸福美好生活緊密結合在一起，讓青春在為實現國家夢想、人類夢想的偉大實踐中綻放光芒。正如馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那麼，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬於千百萬人……”（馬克思《青年在選擇職業時的考慮》）

　　培育青年學生的奮鬥精神，要支援他們提升奮鬥能力。恩格斯強調工人階級的解放，除做律師之外，“……還需要醫生、工程師、化學家、農藝師及其他專門人材，因為問題在於不僅要掌管政治機器，而且要掌管全部社會生產，而在這裡需要的決不是響亮的詞句，而是豐富的知識”（恩格斯《致國際社會主義者大學生代表大會》）。當今時代，新舊知識更替日益加快，新技術、新產業、新職業不斷涌現，這既為廣大青年學生施展才華提供了廣闊空間，也對青年學生的能力素質提出了新的更高要求，青年要堅持德智體美勞全面發展，夯實奮鬥的能力水準，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。

　　培育青年學生的奮鬥精神，要引導他們形成奮鬥人格。培養堪當民族復興大任的時代新人，就要高度重視青年學生的奮鬥人格教育。要建立健全現代人格教育機制，著力培育青年學生奮鬥的精神狀態、信心勇氣、意志品格和責任擔當，努力讓青年學生了解奮鬥精神的歷史發展，明晰奮鬥精神的時代內涵，傳承中華民族的奮鬥精神，增強奮鬥的情感體驗，不斷健全新時代的奮鬥人格，樹立馬克思主義奮鬥觀，以青春之我、奮鬥之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

　　《光明日報》（ 2020年05月16日 12版）