太空授課 播種夢想
編者按
此時此刻，距離地面400公里的中國空間站，正懸浮在靜謐而博大的宇宙中，履行其作為中國人“太空家園”和“太空實驗室”的神聖使命。
從天宮一號到中國空間站，中國載人航太工程的發展始終與科普教育緊密相連，“天宮課堂”更是成為傳播太空知識、播種航太夢想的重要平臺。今後，載人航太飛行乘組將持續開展“天宮課堂”等一系列在軌授課活動，為廣大青少年朋友奉獻更加豐富多彩的太空科普盛宴。
6月28日，圓滿完成神舟十三號載人飛行任務的航太員翟志剛、王亞平、葉光富在記者見面會上，和大家交流了為期6個月的在軌工作生活情況。本報編輯部特別邀請中國首位進駐空間站、首位太空行走的女航太員、“太空教師”王亞平，為我們講述兩度飛天圓夢、再上“太空講臺”的精彩故事。
那一刻，我仿佛聽到花開的聲音
我是神舟十三號載人飛行任務乘組航太員王亞平。作為“太空教師”，能夠3次站在“太空講臺”，和大家分享科學的樂趣與奧秘，我感到特別滿足與欣喜。和同學們一起“天地連線”的短暫時光，將成為我未來人生道路上極為珍貴的回憶。
成為一名教師，曾是我兒時的夢想。記得上小學時，語文老師會給我們講一個個生動的小故事，數學老師會把枯燥的數字編進神奇的童話，體育老師是學生們的最愛，因為她會帶著我們在學校操場上奔跑玩耍……
美好的時光總是轉瞬即逝，玩著玩著，一不小心我們就長大了。到了中學，開始接觸到深一點的知識了。老師能把深奧的物理化學知識，深入淺出地講給我們聽。那時候，我們仿佛能從一個簡單的鐘擺定律或一個化學反應中，窺到一點科學的奧秘，發現宇宙的美麗。
看著講臺上侃侃而談的老師，我由衷地羨慕，夢想著有一天自己也能站上講臺，將我學到的知識毫無保留地傳授給學生。老師，這個神聖又美好的職業，承擔著傳播思想文化的重任，在人類社會發展中起著重要的橋梁和紐帶作用。這個“教師夢”，我一做就是十幾年。
高中畢業，我有幸成為一名光榮的空軍飛行員。飛上藍天的同時，我與夢想中的講臺距離越來越遠。後來，經過層層選拔，我入選解放軍航太員大隊。毋庸置疑，能成為一名航太員飛上太空，是令人喜悅的。不過，我也隱隱感覺自己今生再也無緣那個“教師夢”。誰知，命運之神再次向我招手，給予我實現夢想的機會。
2013年，入選神舟十號載人飛行任務乘組後，我得知自己即將能在太空給全國中小學生上一課時，我激動的心情無法言喻。當老師，這個魂牽夢縈的夢想終於要實現了！那一刻，我仿佛聽到花開的聲音，又仿佛有輪明月照進心房，那麼清澈，那麼明亮。
想像一下，上課前，同學們用稚嫩的聲音喊出“老師好”“老師辛苦啦”；上課後，孩子們揚起天真的臉龐，一個接一個向“王老師”提問……這些都曾是我兒時最期待、最羨慕的畫面。我內心仿佛涌起翻滾的波濤，等待圓夢那一刻的到來。
錄影機另一端，是成千上萬雙渴望知識的眼睛
每個人一生中，都會有許許多多的第一次，每個第一次都意味著未知和挑戰，會或多或少給我們啟迪。對於一個從來沒有站上過講臺的人，第一次當老師的經歷讓我至今記憶猶新。
太空授課是中國載人航太史上第一次在軌開展的教育應用類任務，也是中國載人航太史上第一次面向全國、全世界開展科普教育活動。
使命，史無前例的光榮；責任，也史無前例的重大。神舟十號載人飛行任務乘組肩負這樣一個神聖的目標出發了，我的內心充滿興奮和期待，同時又非常忐忑。
2013年6月20日，真正太空授課那一天終於到來了。雖然站在天宮裏的只有我們3名航太員，面對的只是一個錄影機，但是我知道，在錄影機的另一端，有成千上萬雙渴望知識的眼睛正注視著我。那一刻，我感覺無比神聖和自豪。我為自己能夠站在千千萬萬中小學生面前而自豪！
那次太空授課非常圓滿，每個實驗演示都很成功。從耳機裏，我清晰地聽到同學們驚訝又開心的笑聲，也聽到課堂裏爆發出雷鳴般的掌聲。夢想實現的瞬間，我覺得不管付出多少心血和汗水都值了。因為，課堂上孩子們的歡笑和掌聲是最好的回報。
第一次太空授課很快就結束了，沉浸在課堂中的我意猶未盡，同學們也回味無窮。我似乎聽到有孩子在問：“還有嗎？還有嗎？我還想看，太空太神奇了……”
“王老師”這個稱呼，成為我完成神舟十號載人飛行任務中最大的收穫。能夠以老師的身份，在孩子們心中播種下航太夢想，開啟他們的追夢旅程，我感到由衷的幸福和欣慰。
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。”這句話深深地紮根在每名學生心中。也許是對我“大力神功”的驚嘆，也許是對用牛頓定律測量品質充滿好奇，也許是被水膜實驗呈現出水的無限張力所吸引，也許是對太空裏高速旋轉的陀螺著迷……第一次太空授課科普教育活動，激發了廣大中小學生對宇宙空間的嚮往、對學習科技知識的熱情，讓他們逐漸走近航太、了解航太，也更加熱愛航太。
如今，當年那些小朋友有的已進入大學，甚至走向社會。他們中的一些人一直保持著對航太的熱愛，有的還成長為航太戰線上的一員。
2019年，北京航空航太大學研究生王楠給我寫了一封信。作為當年聆聽太空授課的第一屆“太空班”學生，她高考時選擇了航太相關專業。她在信中說：“或許您不知道我是誰，但您早已成為我追夢路上嚮往的光。”後來，王楠研究生畢業，成為一名航太人……王楠追光逐夢的故事只是一個縮影，像她這樣熱愛航太、投身航太事業的孩子還有很多。
我還要感謝世界上首位“太空教師”巴巴拉·摩根女士。作為中國首次、世界第二次的太空授課主講人，開講前夕，我收到了她的來信。信中，她表達了對我們的問候和祝願，並對太空授課給予熱切的期盼和鼓勵。
首次太空授課圓滿成功，獲得媒體的盛讚：“舉重若輕的太空授課，不僅展現了我國的科技實力，展示了中國人的智慧和幽默，更播下了探索未來的火種。”
透過他們清澈的眼神，我看到了漫天星辰
太空，不只是所有小朋友神往的地方，也是所有航太員一直奔跑的方向。
時光飛逝，第一次太空授課已經過去9年。這9年裏，我一直熱衷科普，熱愛與太空科學有關的點點滴滴。和同學們一樣，我不斷學習、沉澱、積累，期待與同學們再次相約太空課堂。
太空授課給予我的收穫太多了，它讓我和孩子們結下了深厚的師生緣，讓我返回地面後仍然有機會和孩子們進行面對面的交流。從那些純真可愛的目光裏，我感受到孩子們對太空的嚮往、對未知世界的渴求；從那些五花八門的異想天開和奇思妙想中，我發現孩子們身上無窮的想像力。
一位教育家說過：“科學最偉大的進步是由嶄新的大膽的想像力所帶來的。”孩子們這種想像力，不正是祖國未來科技發展的希望嗎？
我常常會想，是什麼讓我對“太空教師”這個稱呼如此著迷？是什麼讓我對太空科普無限眷戀？慢慢地，我找到了答案：是神秘美麗的太空家園，是張力無限的科學夢想，更是孩子們渴求知識的眼神。透過他們那清澈的眼神，我分明看到美麗的太空，還有那數不過來的星辰。
入選神舟十三號載人飛行任務乘組後，按照任務安排，我將繼續為孩子們傳授太空知識。我的心情一如當年那般不平靜：
——有激動，因為自己又能以“太空教師”的身份，和孩子們在太空相見。
——有遺憾，因為這次課上，第一堂太空課上那些同學已經“不當孩子好多年”，他們是否會與新的太空課堂失之交臂呢？
——有幸運，因為這次太空授課可以讓更多孩子認識太空、了解太空，發現科學的魅力。
——更有期待，期待這次授課能夠讓更多孩子熱愛航太、走近航太，讓我們相識于航太科普，也能在航太事業裏彼此遇見。
第二次走上太空講臺，我感到自己更加自信、從容。隔著螢幕，注視著孩子們那一雙雙渴求知識的目光，我渾身充滿了力量。我總覺得，在這段師生緣裏，我才是最享受、受益最多的那一個——因為這些孩子，我感覺自己還是青蔥歲月裏的那個我；因為這些孩子，我感覺再苦再累都有一股溫暖的力量支撐著我；因為這些孩子，我甚至祈望未來每一天都像這一刻那麼幸福。
再次夢圓，我做到了更好的自己
在中國空間站的太空授課，相比之前，有許多“硬體”和“軟體”的改變。
空間站的課堂與天宮一號的課堂在很多地方不一樣：天宮一號的課堂，我只能聽到地面課堂傳來的聲音；空間站的課堂，我不但可以聽到地面傳來的聲音，還可以看到清晰的畫面。
作為“太空教師”，我也在改變。受益於時間的沉澱、知識的積累，在嶄新的太空課堂上，我感到自己的內心更加充盈。
2021年12月9日下午，在太空課堂上，我和搭檔葉光富展示水膜張力實驗時，用到了一朵小紙花。那朵綻放在水球裏的粉色小紙花，是我和女兒一起在地面折的。那朵花在實驗中綻放得那麼絢麗，如同我願景中女兒瑰麗的未來。就在2022年9月，她將迎來一個人生新階段：成為一名小學生。我想讓那朵美麗的小花告訴女兒，未來求學路上，會有許多美好等待她去尋找；我也想通過那朵綻放的小花，告訴所有青少年朋友，只要播種夢想，一定會收穫希望。
科學是浪漫的，也是神奇的。科學之美讓人流連忘返，要看你能否樂在其中。太空的美妙之處在於，它可以展示地球上無法看到的景象，能夠揭示地球上無法揭示的科學奧秘。比如：“點水成冰”的水球、拉不斷的液橋、分不開的水和油等。這些看似簡單的物理化學現象，解釋起來大家都明白，但想要成功演示出來，還是要頗費一些腦筋。
比如太空冰雪實驗，授課時同學們看到的是一個完美的畫面：一個小水球懸浮在空間中，我用手中的毛根輕輕一點，水球瞬間結冰，變成發熱的“冰球”。這是化學領域一個常見的結晶現象：常溫下，過飽和乙酸鈉溶液非常不穩定，一顆小小的灰塵，都可能誘發結晶。不過，想要完美呈現“點水成冰”的神奇效果，難度非常大。
也許大家不知道，這個備受歡迎、充滿神奇魔力的實驗差一點半路“夭折”。演練過程中，狀況百齣：一是帶上去的過飽和乙酸鈉溶液很少，每次飛行任務載荷幾乎嚴苛到克級，我們沒有太多演練的機會；二是我們第一次在太空演示這個實驗，什麼意外情況都可能出現。
為了完成“冰雪奇緣”實驗，我們天地協同，做了多個預案。可是，幾次演練實驗都失敗了。當大家幾乎要放棄時，我用“不到黃河心不死”的執著，堅持完成這個實驗，並把每一個可能出現的特殊情況都做好預案。
2022年3月23日下午，作為“天宮課堂”第一個出場的太空冰雪實驗，提前出現結晶的狀況，讓我們措手不及。我們並沒有慌亂，冷靜地解決了問題，及時進行補救。最後，我們給螢幕前成千上萬中小學生圓滿呈現了“冰雪奇緣”的太空首秀。
除了展示有趣的物理化學現象，我們還把民族傳統文化和奧運精神植入其中。扎染，是我國歷史悠久的紡織染色工藝之一。別開生面的扎染展示，讓這項寶貴的非物質文化遺產走出國門，飛向太空。傳統文化與現代科技在我們手中完美融合，格外令人自豪。我們做出的成品很驚艷，扎染作品藍白相間，淡雅純凈，有一種清新自然之美。藍色和白色的組合也像極了我們在太空看到地球呈現出的顏色。
在“天地共迎奧運盛會”這個環節，我利用化學反應製作出“奧運五環”。原料並不複雜：一塊鑲嵌著五環的透明板、3種不同的無色溶液、3種酸鹼指示劑，再加上幾種其他溶液。在我們操作下，藍色、黑色、紅色、黃色、綠色，“奧運五環”的顏色依次完美呈現。太空失重條件下，“奧運五環”自由地飄浮起來，讓我們在中國空間站感受到濃濃的冬奧氣息。“更高、更快、更強”的奧運精神，與我們航太員不懈奮鬥的精神氣質不謀而合。
太空授課不僅形象生動地還原了課本上的物理化學知識，還將文化、藝術、體育等多重元素融入其間。太空授課的成功蘊含著這樣一個道理：科學知識的力量和美的力量一直在我們身邊，只要我們有雙求索的眼睛，只要我們心中對未來充滿渴望，就能發現這種力量。
就像《奔跑》這首歌裏唱的那樣：“隨風飛翔有夢做翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖……即使再小的帆也能遠航……”
在我們漫長的人生旅途中，只要孜孜求索，所盼勢必皆可期，所求定會皆所願。科學的美，或許就在於此。
夢想延續，讓我們相約未來
2013年6月，第一次“天宮課堂”，全國有8萬所學校、6000多萬名學生同步收看；2021年12月，中國空間站第一次授課，不到一天時間裏，全網相關報道的點擊量已經達到21.1億次，越來越多的人關注了我們的太空課堂；2022年3月，中國空間站第二次授課，僅微博相關話題閱讀量就超過10億次，被網友譽為“科普太空版，直播天花板”。
太空授課後，我收到許許多多小朋友的來信——
“王老師，是您給了我夢想，而我會像毛毛蟲一樣，慢慢地爬向樹的頂端。總有一天，我會爬上去，像您一樣，變成一隻蝴蝶，飛向太空，實現夢想。”
“王老師，我一定會好好學習，將來也要當一名航太員，去探索美妙的太空，做一個對人類、對國家有用的人。”
“我們知道了，飛天不是輕輕鬆鬆就能實現的，航太員要經過長期艱苦卓絕、堅持不懈的訓練，才能長出飛天的翅膀……”
太空授課仿佛一場潤物無聲的春雨，染綠了大地，滋潤了無數孩子的眼睛。太空授課又像一陣暖暖的春風，溫柔地吹向田野。無數綻放的蒲公英帶著一朵朵白色的小傘，如同一顆顆航太夢想的種子，隨風輕盈飛舞，飛向希望的天空。無論落在哪，種子都會生根發芽，來年又開出一朵朵美麗的蒲公英花。
太空授課活動，在許多同學心中留下難以磨滅的印象，未來一定會伴隨他們一生求索。在備課授課過程中，我也受到一次次科學知識的洗禮。太空探索永無止境，更多更神奇的科學知識需要我們一起去發現。
雖然太空課堂下課的鈴聲已經敲響，我也已經回到地球，但是科學知識的傳遞永不休止。心有淩雲志，手可摘星辰。所有的未知，都值得去探索。所有的局限，都可以被超越。我期待著，萬千學子在今後學習中，立少年淩雲志，做腳踏實地人。
太空授課為同學們播種了夢想，也為我指明瞭未來奮鬥的方向。在載人航太和科普教育事業裏，我會竭盡所能，把太空科普教育與航太事業融為一體，永遠做孩子們心中的“太空教師”。
當然，太空授課能夠取得巨大成功和深遠影響，和乘組每名航太員的努力分不開。記得第一次太空授課後，指令長聶海勝、攝影師張曉光和我熱淚盈眶，我們的手緊緊牽在一起。我們為能共同圓滿完成這樣一個大任務而興奮著、感慨著、激動著。這次空間站任務中，指令長翟志剛和航太員葉光富與我多次磨合，配合非常默契，兩次太空授課順利完成並呈現出各自獨特的風采。
我們太空課堂的內容越來越豐富，離不開地面保障團隊的大力支援。從課程設置到腳本撰寫，再到切磋演練，科研保障人員付出大量心血。為完成系列太空科普活動，航太員系統總設計師黃偉芬付出太多心血。前期繁重的工作和大量的溝通，讓她嗓子疼得說不出話。即便如此，她還堅持細緻推敲太空授課的每一個細節。
載人航太是一項系統工程，具體到太空授課也是如此，必須啟動集體智慧，發揮集體力量。太空授課時長有限，但它輻射和映照出的精神內涵是無限的。希望更多大朋友和小朋友在今後學習和工作中，能培養團結協作精神，充分發揮團隊力量，使每個人都受益，從而站得更高，看得更遠，走得更穩。
在後續空間站任務中，我們會通過建設科普教育基地、徵集中小學搭載實驗、航太員在軌授課、天地互動交流等多種形式，深入開展科普教育活動。相信通過我們的共同努力，一定會讓更多人走近航太、熱愛航太。
隨著中國空間站實驗平臺日臻完善，相信未來的太空課堂一定會更加精彩。我們相約下一次課，不見不散！
