“漢語熱”背後的思考：切不可盲目樂觀沾沾自喜

　　如果一個只會說普通話的中國人,一個沒有經過系統的訓練的中國人,面對外國朋友的下列提問,會怎麼回答:為什麼“我在北京生活了三個星期”是對的,而“我在泰國生活了3個年”不對?為什麼“她長得有點兒難看”是對的,而“他長得有點帥”就不對?這些問題不太好回答,可能在情急之下,他會說“這是中國人的習慣”。這種不求甚解的回答,表明瞭學科研究的不足和薄弱。

　　目前,全球除中國外有109個國家共3000多所高校開設了漢語課程;世界其他國家學習漢語的人數已經超過4000萬,有些國家以50%甚至翻番的速度增長;國家漢辦先後為40多個國家和地區培訓了兩萬餘名漢語教師,並向世界150多個國家派出漢語教師和志願者近4000人;美國出於國家安全的考慮,投入鉅資開展所謂的“關鍵語言(Critical Languages)的教學,漢語就是六種關鍵語言之一……所有這些都說明改革開放三十多年來,我國的綜合國力在大幅提升的同時,國家文化軟實力得到了進一步的增強,吸引了更多的世界眼光,看好中國的未來。對此,有人高呼“漢語的世紀到來了”,“國際漢語教學的春天到來了”。誠然,國際漢語教學這一事業的發展在我國政府的高度重視和支援下,得到了很大的發展。但是,“漢語熱”在帶給我們驚喜、自豪和振奮的同時,也需要我們更加清醒地面對和思考。

　　一是學科建設面臨巨大挑戰。“漢語熱”如果沒有堅實的學科建設作基礎,所謂的“熱”只不過是暫時的“虛火過旺”,難以持久。國際漢語教學和其他外語教學一樣是一門學科。國際漢語學科建設所面臨的最大挑戰是對該學科性質、學科地位的認識存在諸多偏見。比如,有些人認為,只要是中國人、只要會說普通話就可以從事國際漢語教學。但是,如果一個只會說普通話的中國人,一個沒有經過系統的訓練的中國人,面對外國朋友的下列提問,會怎麼回答:為什麼“我在北京生活了三個星期”是對的,而“我在泰國生活了3個年”不對?為什麼“她長得有點兒難看”是對的,而“他長得有點帥”就不對?為什麼“她比我高一點兒”是對的,而“他比我一點兒高”就不對?為什麼“這條裙子一點兒也不長”是對的,而“這條裙子一點兒長”就不對?為什麼“誰都不想去”可說成“誰也不想去”,而“誰也不想去”不能說成“誰也想去”?……毋庸置疑,如果沒經過長期的系統的訓練,這些問題是不太好回答的。可能在情急之下,他會說“這是中國人的習慣”。這種不求甚解的回答,表明瞭學科研究的不足和薄弱。如果目前這種科研滯後於教學的狀態繼續下去,將會大大影響今後對“漢語熱”的進一步發展。

　　二是現代漢語文化走出去的能力仍不強。我國有著五千年燦爛的文化、悠久的歷史,文化遺產之豐厚舉世公認。但這同時也使得漢語文化對外傳播面臨著嚴峻的問題。稍作留意就會發現,除了經貿合作等非常現實的需求外,很多外國朋友幾乎都能知道孔夫子、老子,但是對於近代的中國恐怕只知道一代偉人毛澤東了,對於中國近代的魯迅就很少有人知道;對於現代的中國估計除了成龍、少林寺外,其他也是知之甚少。相當數量的外國人對漢語的熱情,似乎更多是出於對中國傳統文化的欣賞和好奇,他們更多注重的是中國的“過去”,而對現代中國文化知道得就很少。所以如何有效地增強中國現代文化的獨特魅力,讓世界人民在關注中國“過去”的同時也傾心於中國的“現在”,這是關乎一個民族“軟實力”的大問題。在為世界“漢語熱”鼓掌的同時,我們更應在這方面多作一些思考和努力。

　　三是漢語成為國際語言仍任重道遠。“漢語熱”使一些國人盲目樂觀地認為,漢語已經成為世界強勢語言。但是,切不可忘記:現在網際網路上85%的語言是英語;在聯合國各種場合使用的語言95%也是英語,漢語的使用率只佔到百分之零點幾;全世界學習英語的總人數達20億人,僅中國學習英語的人數就超過了全世界學習漢語的人數。與中國孩子三歲學英語,小學考PET、FCE,大學瘋狂啃雅思、考託福的熱情相比,外國人學習漢語的現狀遠遠談不上“熱”。“漢語熱”背後隱藏著的一個問題是:到底誰在學習漢語?據了解,外國人學習漢語大部分出於工作、學習所需,還有相當大的一個群體是在國外“洋生洋長”的華人,或者說那些被父母逼迫去學習漢語的ABC(美國華人)和BBC(英國華人)。如果僅僅是這些人促成的“漢語熱”,那麼只能說漢語和20年前相比確實是有了一定的“熱度”,但距離“炙手”的“熱度”還有一定的距離。

　　四是國際漢語教師培訓工作亟待加強。國家漢語國際推廣領導小組辦公室統計,目前全世界每年至少需要一萬名國際漢語教師。如此大的教師需求量,若不經培訓就簡單地外派,恐怕難以真正發揮作用。正如前面所說,第二語言教學有其自身規律,會說漢語並不一定就能教好漢語,除了要有豐富的漢語知識外,教師還需要了解學習者母語的語言特點,了解他們在學習漢語時最容易犯的錯誤,並且要能很好地解釋這些錯誤,不能所有的問題都用“中國人的習慣”來搪塞學生。所以,對於教師要進行系統的學習和訓練,而應避免因“急用”而“速成”,結果適得其反。

　　五是助推“漢語熱”經久不衰的關鍵。從國際的角度來看,漢語屬於“含蓄、內斂”型語言,也就是專用來與中國人打交道的語言。這和英語、法語、西班牙語比起來,不利的方面相當明顯。比如,世界上大約有70個國家以英語為官方語言,法語共同體也大約有50個成員,說西班牙語的國家和地區也有20個左右。也就是說,英語、法語的影響力不會因為某一兩個國家的經濟實力的消弱而隨之消退。可是我們漢語要“一枝獨秀”,必須依託中國自己的經濟實力和國際地位,我們任重而道遠!

　　漢語真正在世界上振興,就要力爭使之國際化,也就是我們不能滿足於外國人和中國人交流用漢語,還要使外國人和外國人交流也要用漢語。當然,要真正實現漢語國家化還要有一個必要條件,那就是中國要有用漢語提出的先進思想和專利,要有能吸引世人的創新理論。

　　總之,“漢語熱”確實是一件好事,是漢語開始騰飛與“走出去”的良好開端,但我們切不可因此而沾沾自喜,必須腳踏實地搞好經濟建設,不斷提高中華民族的自主創新能力,進一步加強對外漢語學科建設,進一步加強母語學習,更多更好地向世界展示中國現代文明的成果,讓漢語真正成為世界強勢語言。首都師範大學國際文化學院 楊玉玲 (來源：光明日報)

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