8月13日《中國教育報》報道，國家重點大學廈門大學近日宣佈今年不招收在職博士生，新招收的700多名博士研究生全部實行脫產全日制學習。這意味著，考生如果有幸被廈大錄取為博士研究生，就必須辭去原單位的工作，並將人事檔案轉入廈門大學——魚和熊掌不可兼得。
在職博士，是相對於脫產形式而言的學習方式，即通過正常入學考試（統考或單考）取得博士研究生入學資格，在培養單位教學方案許可的情況下，一邊工作一邊學習的博士生。在我國，在職博士教育已經開展了很多年，是博士教育制度的重要組成部分，為國家各條戰線特別是高等院校和科研機構培養了大量專門人才。
然而，近些年來，在職博士的招生、培養和畢業論文答辯出現了許多問題，導致取消在職博士的呼聲時有出現。但需要指出的是，在職博士這種教育形式本身並沒有原罪，在職博士教育出現的諸多問題，並不是制度設計的問題，而是人的執行的問題。如果為了提高博士教育的品質，而廢棄了在職博士教育本身，無異於倒洗澡水把孩子也一起倒掉。
無論是在職教育，還是全脫產教育，博士教育的諸多問題無非就是三點：招生的問題、培養環節的問題、論文答辯的問題。如果不著重加強這三大環節的嚴格把關，而是糾結于在職還是全脫產的外在形式，認為取消了在職博士，就能提高博士教育品質的想法，其實有些想當然。近些年來，全脫產博士的培養不也存在諸多問題嗎？由此看來，為了所謂的提高培養品質而取消在職博士教育的做法，頗值得商榷。
取消在職博士教育還可能引發一系列問題。首先，如果所有的博士生都必須辭職就讀，那麼勢必增加博士畢業生的就業問題——近年來，博士畢業生難找工作已是不可否認的事實。再者，會將那些有真才實學且不是為了混文憑的報考者拒之門外，這肯定會讓招生單位的選材面變得狹窄。
切實提高博士教育的品質，根本方法不在於取消在職博士教育，而在於嚴格把關招生、培養和答辯三大環節。招生必須客觀公正，以學術為本，杜絕非學術因素的介入和影響；培養必須有嚴格的中期考查，以便將那些不符合要求的人淘汰掉，並將這種淘汰制度化；答辯必須學術至上，確保學位論文的品質是合格的，而不是矇混過關的水貨。不推進這三方面的工作，而搞停招在職博士，看似是有的放矢和創新，其實是緣木求魚，阻礙了博士教育的多元化。
