下週一就是“教師節”，你要跟老師“意思意思”嗎？近日，有關教師節要不要送禮的帖子不僅成為本地一些論壇的熱帖，也成為家長們茶余飯後討論的焦點話題。連日來，記者隨機採訪了150位3~12歲學生的家長，結果顯示：六成家長想“意思一下”，又怕“意思”不到位。（9月7日《武漢晨報》）
看病要給醫生“意思”，上學要給老師“意思”。從記者調查的結果可知，起碼有六成的家長都懂這個規矩，而四成沒“意思”的家長刨開沒東西“意思”，和知道“意思”這回事成心不想“意思”，國人還有多少不知道這個規矩的？蔚然成風的習慣，已經不是要不要“意思”，而是怎麼“意思”得舒服的意思。
當然了，不能說天下老師一般黑，在媒體的報道裏我們確實也看到了不少的老師付出自己的青春、犧牲自己的生命來教育、呵護孩子。但這恐怕只是典型，即便有很多好老師，但在當下教育資源分配不均、城鄉差別巨大的前提下，“意思”的操作空間還是很大的。
“越是名氣大的學校，越是名堂多。”一位接受採訪的熊先生一語道破玄機。由各種原因造成的後果，每個城市都有那麼幾所學校佔據了當地相當部分的教育資源，這些學校有足夠的資本把優秀教師吸引門下，而不想讓孩子輸在起跑線上的家長，就會想方設法把孩子往這些學校送。供需失衡，僧多粥少，這裡便有了很多的意思。
錢再多也沒有誰的錢擠爆腰包，真正讓家長心安理得地不給老師送禮，關鍵還在於讓家長和學生有更多的選擇機會。這個機會來自於教育設施富足、資源分佈均衡，那時家長就不用操心要不要“意思一下”，更不用怕“意思”不到位了。(蒙祥吉)
