引導大學生堅定中國特色社會主義制度自信
中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信相互支援、相互促進。制度自信具有更加獨特的現實意義。一方面，制度是道路的重要保證，更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。黨的十八大強調，要把制度建設擺在突出位置，充分發揮我國社會主義政治制度優越性。另一方面，制度是理論的具體化，更加直接和現實，直接關係人們生活的各個方面，易於被感知和評價。因此，如果沒有制度自信，理論自信就缺乏現實抓手，道路自信也就缺少了堅實保證。
改革開放30多年來，大學生對中國特色社會主義制度的態度經歷了從反思到理性、從認同到逐步自信的歷程。當代大學生體驗著中國特色社會主義事業的發展成果，但有的學生依然質疑馬克思提出的“兩個必然”；他們期待著全面深化改革紅利的釋放，但有的學生卻很少看到這種紅利背後的社會主義制度優勢；他們期待國家治理體系和治理能力現代化的推進，但有的學生卻把西方發達國家的治理模式作為比照的樣本。引導大學生堅定制度自信，既有過去的經驗需要歸納和提煉，也有當下的問題需要分析和解決，關鍵在於不斷增強青年學生對中國特色社會主義制度的獲得感。制度優勢的科學性如果不能被證實，制度自信就會變成一種口號，難以根植于大學生內心。
在推動學生理論學習中堅定制度自信。要重點抓好唯物史觀教育。唯物史觀中蘊含著社會主義制度的理論基礎和科學內涵，只有讓青年學生深刻理解社會發展形態及其原因，才能把制度自信建立於科學性之上。要及時、深入地學習馬克思主義中國化的新成果、新論斷，通過宣傳、教育讓學生認識到其深刻內涵：為什麼中國特色社會主義制度集中體現了社會主義的本質要求，怎樣集中體現中國特色社會主義的特點和優勢，如何為中國特色社會主義事業的發展提供了根本制度保障，從而深刻認識根本制度和基本制度是歷史發展的客觀結果、是人民選擇的結果，克服歷史虛無主義等錯誤思潮的影響；充分認識體制機制層面具體制度改革的緊迫性、艱巨性，克服個別學生以具體制度的不完善來指責甚至否定根本制度的不良傾向，形成對待改革、適應改革的理性心態。
在感受建設成就中堅定制度自信。實踐是檢驗真理的唯一標準，給理論以創新的源泉，給制度以自信的保證，給人們以信心的支撐。改革開放以來，我們黨帶領各族人民緊緊抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，戰勝一系列重大挑戰，取得一系列新的歷史性成就，為樹立制度自信提供了最有力、最直接的證明。調查顯示，90%以上的學生對“中國特色社會主義事業進一步發展，綜合國力提升，國際地位提高，經濟平穩較快發展”充滿信心。要引導學生清醒地認識到中國特色社會主義是一項探索的事業，“摸著石頭過河”必然是漸進的，不可能是完美的、最優的。前進道路上的不足、困難和問題易於被人們關注、聚焦甚至放大，易於成為某些別有用心之人用來否定道路、歪曲理論、抨擊制度的理由和例證。要引導學生看到問題的存在與原因，掌握解決問題的辦法與路徑，堅定克服不足的信心與勇氣，不因這些問題和不足的存在而懷疑中國特色社會主義共同理想、質疑中國特色社會主義理論體系、否定中國特色社會主義制度。
在理性比較中外制度中堅定制度自信。大學生對中國特色社會主義的制度自信，是經過中西制度比較後形成的理性與成熟。今天，要進一步引導學生在比較中深刻理解：“五個有利於”如何揭示制度與社會發展之間的內在邏輯，為何是中國特色社會主義制度優越性的集中概括，從而把自信建立在理性思考基礎之上。中國特色社會主義制度優越性的理論邏輯與實踐展現的關係是堅定制度自信必須面對的問題。對於社會主義制度的優越性，從理論層面論證是有著比較充分的論據的。馬克思、恩格斯在科學社會主義理論體系中所作出的“兩個必然”的最終結論，實際上就蘊含著社會主義制度優越于資本主義制度這一基本理念。但這種優越性存在於既定的“歷史事實和發展過程”之中，在社會主義初級階段還無法完全體現。因此，必須深入闡釋和厘清二者的關係。
在了解歷史規律中堅定制度自信。鴉片戰爭以後，中國人民為改變中華民族的命運進行了艱辛探索和不屈鬥爭。歷史事實最終說明，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。然而，一些學生仍存在邏輯質疑：歷史的選擇未必是現在的選擇，過去的成就未必意味著將來的美好。其實，這種擔憂與1945年黃炎培在參觀延安後談到的“歷史週期律”有著相似的意蘊。事實是，中國共產黨用實際行動和顯著成就為歷史的選擇不斷作出新的註釋，展示了合乎歷史規律的邏輯力量，這種力量不僅回溯了過去、運用於現在，也必將指向未來。
總之，引導大學生堅定中國特色社會主義制度自信，應該從歷史與現實、理論與實踐、國內與國外的聯繫上下功夫，堅持用歷史的變化、現實的成就、國際的比較教育學生，不斷深化教育內涵，創新教育方式，增強教育效果，從而使廣大學生進一步堅定對中國特色社會主義的制度自信。
