3月12日《蘭州晚報》報道：3月11日，蘭州七里河吳家園小學的一位學生家長向媒體反映，學校老師讓學生上街擺拍勞動照，作為學雷鋒活動的作業。家長質疑讓學生從小學著弄虛作假，會對孩子的成長造成不良影響。老師回應稱，擺拍能夠感受雷鋒精神。
說到“擺拍”，“鞋套族”也是這麼幹的。2011年植樹節前夕，某地政協委員持嶄新的鐵锨並且集體穿鞋套植了一回樹，然後宣揚了一番，讓人們看到了一種虛與偽。老百姓天天風裏雨裏種地，沒有鞋套也無人想到鞋套，若干年來年年植樹，若干年來包括中央領導人參加植樹也沒有人會穿鞋套。
還有一種擺拍，叫作“懸浮照”，想想“懸浮照”當事人那三幅德性，全是擺出來的，卻仍嫌不足，還要再P一次才過癮。假到不能再假了，卻居然登載在政府網站上。然後攪得一個網路江湖全是擺拍照分解後的各種“光輝形象”，可笑乎？可悲乎？
有樣學樣，你說這能怪老師如此佈置作業又如此讓學生照“擺”宣科嗎？
雷鋒也有“擺拍”，但其戰友證實，所有擺拍全數基於事實，也就是說，雷鋒所“擺拍”的，全是他的生活經歷與做好事的經歷。連送其找親戚的老人也是雷鋒剛剛做過的好事找到原型後才擺拍，那麼，這種擺拍應當說就是一種還原。而小學生的擺拍作業又是怎樣的？只要交照片，一概不問真假，做做樣子即可。唐老師表示，雖然學生沒有真正地參加勞動，但在擺拍照片的過程中，能夠感受一下雷鋒精神。“雖然沒有真正參加勞動”，不打自招之下，證明了老師的弄虛作假。其本意即佈置了這樣一個如假包換的作業，如此擺拍，還不如讓小學生們P一套學雷鋒照片呢？
對話中，唐老師再三強調說：“讓學生帶著隨身碟拷到我電腦上，完了做雷鋒精神展示的資料。”也就是說，假如這位老師P技特強，那一定會出現眾多的學生學雷鋒P照，只是因為這位老師還沒有如此P技，才非要讓學生去“擺”一套學雷鋒照片，這不還是一種不折不扣的作假嗎？
要麼“假大空”，要麼“高大全”，要麼“懸浮照”，其實都可以是無師自通的“劣根性”，不過這位老師不是抑止而是誘導這種劣根性在小學生們身上提早出現。
擺拍學雷鋒，也是“懸浮照”，不過小學生比“懸浮照”主角多了親自到場的真實性而已。（李振忠）
