高考成績一經公佈，廣西部分教師在為學生的成績感到驕傲的同時，卻忽視了教育部門“十不準”的規定，在網上曬出“高考狀元”以及分數。記者22日查詢發現，“陸舜”、“黃曉雪”以及“旺仔媽媽愛你”等多名認證的微博帳號發佈“某某中學7人進入今年廣西高考總分前十”等內容，還仔細地寫出了每個學生的名字、分數甚至是加分情況。而微博帳號為“楊泰金”、“鐵一中團委”以及“南寧電視臺”等加V帳號也發佈了今年廣西高考文、理科成績最高者的姓名和分數等資訊。這些微博內容在當地引起熱議，也有部分網友質疑學校教師炒作。在眾人的質疑追問下，一些的教師隨即刪除相關微博（2013年06月23日 中國廣播網）。
其實，這不算什麼新聞。2011年教育部就要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公佈高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。但事實上，為高考“狀元”興奮的情形一點都沒變。教師刪除相關微博，只是迫於規定在形式上刪除，其內心未必與規定同步，對高考狀元的興趣恐不會減弱。
曬出“高考狀元”，不僅僅是圖心情快樂，更有利益上的圖謀。
從6月22日開始，全國各地的高考成績及錄取分數線陸續公佈。按照慣例，這一刻，興奮的不光是那些成績理想的家庭，還有考生所在的老師、學校、教育部門和媒體，尤其是對“高考狀元”，從來不缺少興奮，所不同的是各取所需。
老師興奮在於有十足的成就感，自己教的學生在高考競技場上能成為“高考狀元”，證明自己的心血有所值，平時對學生嚴要求承受著很大的輿論壓力，或許在此刻才覺得心裏平衡，某種程度上，也會覺得師恩就在分數裏。
學校興奮在於可以放心地交差了。學校是傳授知識的平臺，按說不該有壓力，但應試體制下分數在辦學品質上佔有相當的份量，高考成績如何，代表著辦學能力和威望，某種程度上，也需要向學生、學生家長、教育主管部門交差，出了“高考狀元”，就有了學校的社會地位，就有了招生的吸引力，就能收穫除知識以外的財富。
教育部門興奮除了成就感之外，還在於以分數定“狀元”還能興奮幾年。儘管2011年教育部就要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公佈高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。但事實上，為高考“狀元”興奮的情形一點都沒差。原因就在於，高校掐尖不僅令考生高興，教育部門也臉上有光。這個有光所帶來的不光是精神上的自豪，還有物質上的利益。
媒體興奮則在於又有了可以炒作的新聞點。在中國，高考是個牽動全民的大事件，從考試那天起，就有接連不斷的新聞點，從社會上的高考環境到政府打擊作弊的措施，從考生遭遇意外到作弊被抓，從高考作文題難易到高分零分作文，從謝師宴到高考狀元，可炒作的素材太多了。儘管媒體上也有反駁應試教育、炒作狀元的評論，但絲毫不影響對狀元炒作的興趣。
有人說，面對高考分數，請你靜悄悄。這個主意非常符合考生及其家長的心理。高考成績總有分數高低之別，對取得好成績的考生及家長，高調與低調都無所謂，而對那些成績不好的，無疑會給孩子和家長增添壓力。可是，國人還習慣於以問候表示關心，對成績好的，特別是“高考狀元”，會誇讚孩子和家長的能力，對成績不好的，也會安慰幾句，即使有時不一定是心裏話，也要走這個過場。
由是觀之，讓人們對“高考狀元”靜悄悄很難很難。但我相信，終歸要有那一天，人們對高考分數會靜悄悄的。那一天，將是高考和考試製度改革到位的開始，是不拘一格降人才理念變成現實的標誌，是條條大路通羅馬從口頭變為在人們心理紮根的不二選擇。對此，我們期待著！（董宏達）
