“學好地理，是為了更好地____？ A、當大官 B、賺大錢 C、讓父母高興 D、生活。”
這是一道單項選擇題，題目要求“只有一個是正確選項”。
12日晚，“2011年重慶市南開中學2012級初二地理結業考試試卷”圖片迅速在微博走紅。不少網友認為這應該是一張PS出來搞笑的假圖，但後經記者求證“情況屬實”，被網友稱為最“碉堡”地理題。
真的希望是博人一笑的假圖，可偏偏它是真圖。過去我們說一個人如何了得，往往以“上知天文，下知地理”這八個字加以形容。學好地理為了什麼？可能這個問題沒有多少人去想過。經常在想這個問題的定是王磊（化名）——重慶南開中學地理老師，否則，咋能創造如此“碉堡”的地理題目。“這道題是我原創，甚至可以說是全國首創。”看得出，他挺得意的。
王磊老師給出的正確選項是“為了生活”。這是一個非常現實的答案，但我不認為這是一個正確的答案。當官賺錢與地理課何干？若這個邏輯成立，我們的一切學習活動都可以同當官賺錢挂起鉤來，你不覺得可笑？如果說這也是“全國首創”，我看這個“首創”不要也罷。
按照這位王老師給出的答案，是不是地理學習是一種被物化了的東西，帶有強烈的功利色彩？地理這門課，在許多學校與物理、化學統稱科學。科學是什麼？科學是人類認識自然、改造社會的重要法寶，是無比神聖的。科學一旦被物化，還有多少人會去仰望星空？
作為老師，王磊應該明白這樣一個問題：為什麼要讓孩子學習地理？答案是明擺著的，哪怕局外人大概也能說個八九不離十。但奇怪的是，局內人最易犯糊塗。王磊把“學好地理是為了更好地生活”搬上了試卷，一舉成名，其實他還是有不少“同盟者”，他們毫不避諱地在課堂上“鼓勵”學生，只要能考上名牌大學，將來就能找到好工作，娶到漂亮老婆。而這些出位的言論，卻贏得了家長共鳴，老師的話被他們認為在理，實在。老師們的這種引導，客觀上對學生是能產生激勵作用的，不少學生因此也變得要學習，善考試。但我們的好學生時常讓人覺得缺少一些什麼，比如眼界和境界。此“二界”，取決於一個人的人文素養和科學素養，而這正是我們教育上的短板。
“學習地理的目的是什麼，這是學生首先必須了解的。”這話是王磊說的，可目的絕非“為了更好地生活”這般淺見。你老師可以認為這是正確的，那麼學生為什麼不可以選擇當大官、賺大錢、讓父母高興？這四個選項本身都是遠離我們的教育目的。目的“多元”，教育的方向就會“多岔”，老師豈不要把學生帶到溝裏了。
這些年，教育上的改革從未止步，但詬病不少。創新是對的，但方針不能變，若我們的學生長大後都衝著官位、奔著金錢而去，請想一下，這“針”扎痛的是誰？(薛建國)
