漢語也將和英語一樣推行等級考試。在26日教育部舉行的新聞發佈會上，國家語委主任王登峰表示，“漢語能力測試”將於10月率先在上海、江蘇、雲南、內蒙古試點實施。將來，對語言文字要求較高的職業有可能採取該考試結果作為職業標準。漢語能力測試分為六級，國家考試中心主任戴家幹介紹，一級為入門級，二級為基礎級，三級為普及級，四級為通用級，五級為提高級，六級為專業級。(7月27日《京華時報》)
“漢語熱”已經超越了語言版圖，成為一種融合經濟與文化的“全球現象”。與此同時，漢語一邊在異鄉繁榮，一邊卻在故土“淪喪”———油畫大師陳丹青曾經說，“大學生的中文水準已經相當可怕”，原因是“就連遞上來的紙條都錯別字連篇”。
漢語對於每個國人的重要意義毋庸贅言，然而很多大學生的漢語水準卻日漸使人覺得“可怕”，其中既有“百字申請書出現28個錯別字”的荒唐，也有“漢語言文字大賽上敗給留學生隊”的尷尬。究其原因，現有教育體系對漢語的重視程度遠遠不夠。與英語教學的貫穿始終相比，漢語教學在進入大學階段之後，除卻一些文科專業外已經基本取消。於是，大學生紛紛將主要精力用來學習英語，用在漢語學習上的時間越來越少，甚至出現了“學歷越高，漢語越差”的現象。
越來越多的學生和大學對本民族的語言文化日漸冷漠，這是一種令人痛心的局面，而這不可避免地是當前社會需求的結果。縱觀各行各業各個領域，在全民學英語的躁動之下，哪個行業不是把英語作為必備的考試科目之一？想要謀求一個好的職位，又怎麼可能繞得過英語這道門檻？與此同時，沒有任何一種考試涉及漢語能力測試，仿佛每一個中國人的漢語水準都是無需任何檢驗的，但結果真是這樣嗎？
既然考試作為一種檢驗人才的重要標準暫時還無法取代，既然考試是促進學習的主要動力來源，推行漢語水準測試對於提高國民的母語掌握能力無疑是一種行之有效的舉措。由此，不僅希望漢語水準測試能夠倣照英語四六級模式，對授予學位、錄取崗位等做出具體的要求，而且我還在大膽地設想———在一些專業領域，漢語等級考試能否也像英語四六級考試那樣，作為檢驗人才的一項重要標準？
一段時間以來，英語四六級考試每每飽受詬病，原因就在於，它在消耗學生大量時間的同時，並不能對學生今後的發展提供等量的幫助，甚至因為它不具備實用性而成為一種純粹的浪費。漢語作為本民族母語，無疑比英語具有更為廣泛的適用性和實用性，無論從事任何職業都不可或缺，即使是在日常生活和人際交往中也須臾不可離。
都德在《最後一課》中發出了一種超越時空和民族界限的感嘆———法語是世界上最美麗的語言。其實，任何一種語言都是世界上最美麗的語言，只是希望這種美麗不要在危急存亡的時候才體味得出。希望漢語等級考試能夠激起國人學習漢語的熱情，從而促進漢語的發展和對傳統文化的繼承，不要使人跨越時空徒然發出都德那樣淒涼的感嘆。
