夯實民族復興的人才之基——黨的十八大以來全國教育系統推進立德樹人工作紀實
【黨的十八大以來教育改革發展系列綜述之一】
編者按
“努力讓13億人民享有更好更公平的教育”——這是中國共產黨對13億中國人民的莊嚴承諾，更是每個中國人美好生活的起點。
強國必先強教——教育，關乎國計。黨的十八大以來，從確立教育優先發展戰略，到把實施科教興國作為基本國策，再到人才強國戰略……在前所未有的挑戰與機遇面前，中國吹響了建設世界教育強國的衝鋒號，以提升教育品質為抓手，全面夯實實現中國夢的人才之基。
讓每個人都有人生出彩的機會——教育，更是民生。這6年多，考試招生制度改革、發展普惠性幼兒園、開展課外培訓專項治理……每一項具體的教育改革都連通著民意，一條更好、更公平的教育之路在13億中國人民的腳下鋪展開來。
從今日起，本報將刊發系列述評，記述黨的十八大以來黨中央關心教育改革發展的宏圖大略和拳拳深情。
●暖心寄語
要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水準、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。
——習近平
初秋，北京。第一次用布條打包行囊，第一次在雨夜裏徒步4個半小時、20公里……一堂特殊的雨夜拉練，讓“迎難而上，風雨無阻”成為3000多名清華本科新生進入人生新階段的重要一課。
立德樹人有道，春風化雨無聲。
黨的十八大以來，面對“培養什麼人，怎樣培養人”這個根本命題，習近平總書記多次走進大中小學校，在與師生的親切交談中闡述立德樹人的豐富內涵、途徑和方法——從“人生的扣子從一開始就要扣好”，到“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，再到“高校立身之本在於立德樹人”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”……言之諄諄，寄託著黨中央對教育事業發展的殷切期望，也為“更好的教育”指明瞭方向、擦亮了底色。
學以立德，課程、教材建設擦亮底色
化學家來上思政課，該怎麼講？
在復旦大學教授孫興文的課上，他從18至19世紀外國科學家製備單質氟的探索，一直講到20世紀投身國防建設的我國科學家事跡。一門《有機化學》課，成為名副其實的“紅”課，受到學子追捧。
“充分挖掘每一門課程的育人內涵，構建以思政課程為核心，重要系列課程、綜合素養課程、哲學社會科學課程為主幹，以專業課程為支撐的本科課程體系。”復旦大學校長許寧生如此解釋從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應。
立德樹人，堅持社會主義辦學方向是根本。6年多來，這一根本遵循滲透在各級各類教育的課堂上、教材裏，為學子擦亮人生底色。
課堂是樹人立德的主要渠道。從“專業成才”到“精神成人”，各級各類教育積極探索“人生大課”。中國農業大學設立“專業課發揮思政教育功能”專項，支援教師將思想政治教育與專業教育相結合，挖掘專業課教學中的德育內容與素材，探索專業課教學隱性與顯性德育功能相結合的教學方法。
教材是育人育才的重要依託。16開本的課本疏朗大氣、歷史故事和英雄人物引人入勝，從去年9月投入使用後，義務教育三科統編教材受到了不少學生老師的歡迎。與“一綱多本”時期的教材不同，新教材的一大亮點，就是堅持德育為先、以德塑魂，突出愛黨愛國愛社會主義教育，全面有機融入社會主義核心價值觀。
“今天的思政課不再是枯燥的灌輸，課程背後都是一種觀察世界的方法；專業課在教授專業知識的同時，還真正教會我們看待世界、思考問題的方式。”北京師範大學學生劉宇告訴記者，“這樣的學習解渴！”
師以育德，教育隊伍建設築牢根基
秋日的清華園，碧空如洗。新生報到日一早，清華大學電腦係教授、“首屆清華大學新百年教學成就獎”獲得者鄧俊輝就來到了迎新站點前迎接新生。
這個學期，和清華園裏其他138位“學術大牛”“教學名師”們一起，鄧俊輝接過了“新生班主任”的重擔。
“受惠于當年老師的教誨和培養，欣喜于學生的智慧和創新，自己也在這個過程中不斷突破和昇華，沒什麼理由不把班主任這份工作用心做好。”已經第三次擔任班主任的鄧俊輝直言教書育人“魅力無窮”，“‘教書育人’應是全方位的，在課堂之外更需要與學生充分交流，擔任班主任為教師提供了與學生共同成長的難得機會。”
立德樹人，教師隊伍是關鍵。6年多來，習近平總書記反覆強調教師的職業道德建設，要求廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務，做“四有”好老師、做好學生引路人，各級各類教育成效顯著。
理想信念根基不斷築牢。浙江大學實施“育人強師”全員培訓計劃，組織教師赴革命聖地接受教育，已累計培訓教師3900余人。該校還成立教師發展中心，選聘高層次人才擔任青年教師職業導師，每年選派教師參加對口支援、定點扶貧等挂職崗位鍛鍊，引導教師在實踐中受教育、長才幹、作貢獻。
體制機制保障日益健全。西安交通大學推出研究生導師“八要”“十不準”立德樹人行為引導機制，把2018年確定為導師隊伍建設年，推行立德樹人履職情況自查機制，強化失范必究的落實機制。
高水準的研究型教師隊伍正在形成。江蘇省淮陰中學努力發掘自身傳統文化資源，通過“豎起脊梁擔事”的學校精神傳統，提升師德、激發活力，逐漸構建起一支“結構合理、師德高尚、博學嚴謹、具有現代素養”的研究型教師隊伍。
文以養德，校園文化建設涵育品格
在山東省東營經濟技術開發區東凱實驗學校，一提起傳統文化，學生們津津樂道、熱情高漲。學校的數字國學體驗館，成為孩子們最愛去的地方。
借助“網際網路+”，該校將傳統文化元素融入環境、情景教育教學設計，開發實施誦讀、節日、禮儀、書法等傳統文化數字資源課程，集體驗、學習、傳播、檢索、應用於一體，在孩子們心中種下“文化的種子”。
立德樹人，文化滋養是抓手。6年多來，處理好傳承與發展的關係，重視青春底色與青年趣味，各級各類教育不斷培育以文化人、以文育人的肥沃土壤——
同濟大學以紅色文化、傳統文化與同濟精神培育社會主義核心價值觀。該校師生排演校園版舞臺劇《江姐》《同舟共濟》，緬懷革命先烈，弘揚同舟共濟的校訓精神，引導師生成為革命精神的守護者和實踐者。
陜西職業技術學院成立黨的理論與政策宣講團、組建了師生記者團，利用校內外媒體平臺、校內論壇和學術交流活動，弘揚主旋律，凝聚正能量，激發全校師生幹事創業的熱情和動力。
重慶市實驗中學將巴南地區的梆鼓舞引入校園，繼承傳統，大膽創新，將其打造成獨具特色的校園藝術教育項目。每天30分鐘的大課間活動，除了跑步、做廣播操以外，還有全校同學齊跳梆鼓舞的鍛鍊項目。
……
鑄國之重器，育時代新人。連續25年的高校思想政治狀況滾動調查表明，廣大師生思想政治狀況的主流積極、健康、向上；2018年發佈的首份國家義務教育品質監測報告顯示，我國義務教育階段學生人生價值取向積極，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪。
具體到每一個人身上，抽象的數字變為一個個帶著溫度的人生選擇，閃爍在個體融入時代洪流的協奏曲中。
“要去，就去祖國最需要的地方！”北京林業大學2017屆本科畢業生、“大學生志願服務西部計劃”志願者古麗米熱告訴記者，在同事口中，她有一個綽號，叫“愛笑的小米粒”：“我將真正紮根基層、紮根新疆，為自己、為國家創造價值，用奮鬥書寫無悔青春！”
