“任何男女生交往務必遵循在明亮地方、5人以上同學在場。”這是河南省漯河市一所高中剛剛頒布的新規定。校規中有多條規定禁止男女生單獨接觸交往,對嚴重違規者將勒令退學、開除學籍。不少學生認為:在該校老師眼中,學生之間已不存在純潔的男女同學關係,規定堪稱“史上最嚴校規”;但也有不少網友批評:這樣的校規有悖常理,實在過分,簡直是一種笑料。
學校之所以出臺這樣的校規,分明是“嚴防”中學生早戀。這樣的出發點可以理解,因為時下中學生“過分親密”的現象已相當普遍。可是,一味地“嚴防”就能奏效嗎?未必!而且事實證明,越是嚴上加嚴,越是事與願違,越容易引起學生的逆反心理和過激行為。前不久,湖南省臨武縣就發生了這樣的事:因為“早戀”遭到老師和家長阻撓,15歲少女一氣之下竟然和男同學“私奔”,離家半個月下落不明。焦急萬分的父母只好報案,在民警幫助下才找回了女兒。類似的案例多有所聞。
在教育領域,早戀是個老話題。伴隨著一代代孩子成長,教育者一直圍繞著早戀問題展開熱烈討論。有些人主張“堵”,認為必須把“早戀”扼殺在萌芽狀態,決不能放任縱容;也有人主張“疏”,認為進入青春期的男女學生相互吸引是成長規律,不能一味打壓,應當進行人性化的疏導。究竟是“堵”還是“疏”?人們莫衷一是,爭得面紅耳赤,可是面對孩子們的“早戀”現象,人們依然感到束手無策。
與其陷在“堵”和“疏”喋喋不休的爭論中,難道就不能變一種思維、換一個角度,重新審視“早戀”現象嗎?
教育者能不能先拋開固有成見、摘下“有色眼鏡”,別急著給學生們戴上“早戀”的帽子,給“早戀”貼上“有毒”標簽,別把所謂的“早戀”看成是洪水猛獸,防之唯恐不及;能不能用科學、理性的態度,用平和、包容的心態,分析研究青春期學生的心理特徵和成長規律?調查發現,有很多所謂的“早戀”,其實僅僅是男女同學之間互相產生好感。而面對態度粗暴的老師和家長,一些學生反而產生逆反心理、“假戲真唱”。這種“被早戀”的現象並不鮮見。如果老師和家長處理得當,不那麼大驚小怪,許多“被早戀”或許可以避免。
當老師們在為解決“早戀”問題開藥方、找對策時,能不能從關愛孩子成長的角度,悉心了解青春期的孩子在想什麼、想做什麼、有什麼心事、有什麼煩惱?老師們能不能拋開“師道尊嚴”,和學生們掏心掏肺、坦誠交流,傾聽學生的傾訴,成為學生的知音,建立朋友式的師生關係?研究表明,凡是師生關係好的班級,老師們能夠深入了解學生心中的秘密、情感的波動,能夠為學生進行更有針對性、更為人性化的情感指導和心理疏導,從而降低了“早戀”發生的幾率。
其實,和“早戀”現象類似,孩子成長中有不少問題和矛盾凸顯出來,暴露出教育的誤區和盲區。比如,伴隨資訊技術的突飛猛進,學生們使用手機、網路如家常便飯,網聊、網遊、“動手不動口”,以及不良資訊干擾等等,無不考驗著教育者的智慧。如果教育者還是在非黑即白、非堵即疏的思維定勢中打轉轉,頭痛醫頭、腳痛醫腳,甚至出臺漯河市高中這樣的校規,不僅不能解決學生成長的煩惱,反而會成為一種笑柄,被孩子們嗤為“腦子進水”。對此,教育者是否應當三思呢?(袁新文)
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