每天上課前先稱體重，如發現體重增加，每長0.5公斤將被罰款10元；談戀愛的同學將取消獎學金資格；本科生必須通過游泳測試，否則不發畢業證和學位證……面對社會發展日新月異，學生喜好日益多元的現實，高校在推進管理的規章制度上，既要符合相關法律法規，又要切合受教育者心理
“輔導員讓我們相互監督，還鼓勵個別同學偷拍談戀愛男女的不雅照，發給雙方父母，這太不可思議了……”
近日，西北大學現代學院最新的校規中，翻墻出校、校外過夜，交異性朋友不檢點、當眾擁抱接吻及“不堪入目”的動作等均被列為“行為不端”。學院表示：對及時報告上述犯禁情形者，將給予獎勵。對於屢教不改或頂風犯禁者予以嚴肅處理。
“雷人”校規層出不窮
學生婚戀是焦點
離校不久的湖北大學歷史系畢業生陳沛說，現在一些高校的校規，真是“雷人”：
為督促學生保持身材，每天上課前，學生都要先稱體重，如發現體重增加，每長0.5公斤將被罰款10元……
學生進教室上課必須揹書包，週一至週五早上必須按時參加晨跑，並刷卡、點名；
當“三陪”、當“二奶”、當“二爺”，搞一夜情將被開除學籍；
偷窺、偷拍者，視情節輕重，給予警告或嚴重警告處分；將偷拍資料上傳網路或者其他媒體者，給予記大過以上處分；
男女不準勾肩搭背同行，更不能追逐打鬧；
非法同居、玩弄異性，情節嚴重者將給予留校察看處分；
破壞他人婚姻、家庭，視其情節和影響，給予留校察看以上處分；
一些社會不良習氣侵入校園，但由學校出臺相關規定，與講究個性、時尚化的現代校園存在矛盾、反差，從而構成一種幽默、戲劇的效果，給人“雷人”的感覺。北京大學社會學碩士劉曉峰認為，“雷人”校規多集中在學生婚戀，這反映了大學生婚戀問題給學校管理帶來了不小的衝擊，高校出臺這些校規，也確有苦衷。
把大學生當小學生管
校規為什麼走了樣
華中科技大學校黨委宣傳部耿俊偉在接受採訪時說，我國歷史上第一部校規，就是春秋戰國時期的《弟子職》，至今已經有2000多年曆史，而歷代的校規有一條就是嚴格。華中科技大學在建校之初就秉承了這一傳統，該校近期擬一次性清退307名研究生，因為他們在就讀研究生時遲遲沒能完成學業。按照該校校規，碩士研究生學習年限最長不應超過4年，博士最長不超過8年。
耿俊偉說，“上世紀80年代武漢地區高校民謠中就有‘學在華工’的說法，學風濃厚一直是我校的傳統，學校這一規定，一則是期望學生能多學知識，在社會競爭中更佔優勢；二則是對抱著混文憑、混學位心態的學生發出警示。”
對於部分專業性較強的學校來說，校規不僅注重學識，更在道德方面提出了更高要求。廣州某醫科大學就在校規中明確，在臨床學習期間利用醫務人員工作之便，對病人有不軌行為者，視情節輕重，分別給予記過、留校察看、開除學籍處分。就此，南方醫科大學副校長胡煒表示：“作為一所醫科大學，必須將醫德教育擺在更加重要的位置，培養出醫技高超，醫德過硬的複合型人才。”
在一些教育專家看來，高校頻繁出臺關於婚戀的校規，源於2005年教育部頒布並實施了新的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》。新規定與1990年版規定相比，撤銷了“在校學習期間擅自結婚而未辦理退學手續的學生，作退學處理”的條文。隨著大學校園“禁婚令”開放，一些高校規定，已婚女學生因生育需要，需由本人填寫休學審批表，並提交有關證明，經院(係、所)主管領導審核，主管部門批准，可辦理休學手續。
在教育部發佈的這個新規中，對學生新增了“自覺遵守公民道德規範，不得參與有損大學生形象、有損社會公德活動”等道德行為方面的具體要求。
此後，“上課揹書包”、“網上不許謾罵”等看似荒誕的規定開始屢屢出現。
市民宋女士2008年畢業于某重點大學，她說，自己讀大一時，學校規定電腦學院學生不準買電腦，其他學院的卻不作限制。於是，許多同學經常晚上偷偷去網吧，或者買來筆記型電腦藏在床上，最終是學校的規定形同虛設。
而針對部分學校出臺的“雷人”校規，北京大學一名姓余的大四學生則表示，如今許多學校尤其是高校管理者，把大學生當小學生管，出臺諸如“網上不許謾罵”等規定，動靜很大，效果不佳，體現的是高校管理者的困惑和無奈。
校園管理應體現個性
高校該如何定校規
在北京工作、習舞多年的歐陽女士說，山東那家舞蹈學院規定學生體重長0.5公斤罰款10元，目的是讓學生保持體形，可謂用心良苦。但有些莫名其妙，畢竟，影響體形的不可控因素很多。
有教育專家指出，如今教育工作者面臨著社會發展日新月異、學生喜好日益多元的現實，因此在推進管理的規章制度上，一定不能操之過急，要遵循社會之法和教育之法，既要使校規符合相關法律法規，又要讓校規切合受教育者心理，從而收到事半功倍的效果。
縱觀現行校規，多有違反法律法規之處，尤其是侵犯大學生的受教育權、私有財產權、隱私權以及申訴權等等方面，表現尤為突出。例如，上海一所大學要求本科生必須通過游泳測試，否則體育成績做不及格處理，不發畢業證和學位證；瀋陽理工大學決定，將清理校園內的自行車、摩托車、電動車，取而代之的是學校開通的電瓶車，每次收費5角；西北大學現代學院鼓勵學生檢舉他人談戀愛的“不雅行為”……一個本身就違法的校規，無論出發點如何，均不可取。
此外，校規還要遵循教育自身規律。目前大多數校規“慈父式”色彩十分濃厚，容易激發學生的逆反心理。特別是不少大學生，認為校規完全把自己當成了未成年人，管得過嚴過死。去年，四川大學錦城學院出臺了一條新校規：“學生早上必須參加晨跑，並在規定時間內刷卡、點名；每週日晚上各班級要集體唱紅歌；學生進教室上課必須揹書包……”有學生便調侃道：“我咋覺得讀的不是大學，而是高四呢？”
專家建議，校規制定要摸準不同年齡階段、不同教育層次的受教育者心態，更多從他們的角度和立場出發，校規表述上應該少一些“禁止”、“不準”、“不許”，多一些“建議”、“提倡”、“允許”；內容上應該少一些教條、告誡、處罰，多一些理解、關注、寬容，應該把觸角從學生的行為習慣、學習要求延伸到心理、思想、情感各個領域，全面關注學生的喜好和狀態。
國外學校制定校規的經驗，或可對我國學校校規制定有所借鑒。德國的教育專家約根·維爾克在應邀訪問中國時介紹說，德國學校的校規都是由學生、家長、校方三方面推出代表，然後共同商討決定的，這樣學生就會更加自覺地遵守自己參與制定的校規。而且因為有學生自己的參與，所制定的校規也更符合學生實際情況，更加合理。(文鵬)
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