武昌實驗小學一位三年級學生的家長劉欣對此有過反思，但更覺得自己是迫於無奈，她也很希望兒子在學校能謀得一個班幹部職位，即便是志願者，但“人數有限”，也是提升孩子的重要機會。
兒子是去年轉學來到武昌實驗小學的，在之前的小學，劉欣最頭痛的莫過於惡劣的班幹部競選風氣。“為了讓自己的孩子當上班幹部，有些家長給我發短信打電話，讓我兒子給他孩子投票，有的則教自己的孩子給班裏同學買禮物。”
武昌實驗小學的情況要好一些，但她有時仍會不自覺地陷入苦惱：“我不去教孩子學會來事兒、機靈點兒，誰知道別的家長會不會那樣教自己孩子，那我孩子豈不要吃虧了，你說幫孩子寫個競選稿應該是人之常情吧？”
98名學生當上了志願者，按照學校的設想，志願者將覆蓋更多學生。
下午，武昌實驗小學門口擠滿了接學生的家長，少先隊“幾道杠”取消後，學生將佩戴統一的志願者標識。
服務與權力
區別在哪
孩子們有時並沒有揣摩到大人的心思。解下“三道杠”的別針，換上志願者標識，六年級D班的王思妮還不太明白這種改變意味著什麼，她只是覺得這個標識也“挺好看”。但走在校園裏，她發現，“低年級的學生不再向她投來曾讓她印象深刻的敬畏目光。”這讓她有些微微的失落。
但無論在少先隊還是班級裏，王思妮的工作還和以前一樣，作為班長，她上課喊起立，維護班級秩序，行使班裏最重要的權力。
[ 責任編輯：張曉靜 ]
