校園生活中，同學之間發生誤會、摩擦在所難免。相比于“面紅耳赤”的正面衝突，“冷暴力”正越來越多地在校園中蔓延。
近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1999人進行的一項調查顯示，諷刺(56.2%)、辱罵(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受訪者認為是最常見的三種校園“冷暴力”形式，47.9%的受訪者認為校園“冷暴力”出現的原因是家庭教育的缺失或不到位，60.1%的受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影。
受訪者中，00後佔0.8%，90後佔22.4%，80後佔51.7%，70後佔19.3%，60後佔4.7%，50後佔0.9%。
86.0%受訪者身邊存在校園“冷暴力”
調查顯示，86.0%的受訪者身邊存在校園“冷暴力”，其中15.8%的受訪者表示非常常見，70.2%的受訪者表示偶爾會有。7.8%的受訪者表示身邊從未出現過校園“冷暴力”，6.3%的受訪者表示不好說。
來自山東濟南的薛雅茹(化名)在一所寄宿制學校讀高二，她和7名女生住在一間宿舍裏。“有名舍友每天起床特別早，整理床舖時常常會把其他人吵醒”。起初，大家還會委婉地提醒，“到後來，乾脆就不和她說話，晚上寢室的‘臥談會’上，也沒人接她的話茬”。
“大家都是成年人，不會再像小孩子一樣當面爭執。”在北京某高校讀大三的任磊表示，當同學間出現矛盾，表面上可能還和和氣氣，卻會在心裏“記上一筆”。
校園“冷暴力”在不同學習階段出現的概率也有較大差異。數據表明，受訪者認為初中階段(69.6%)和高中階段(55.7%)最容易發生校園冷暴力。22.9%和21.7%的受訪者認為校園冷暴力更多出現在小學階段和大學階段，也有2.8%的受訪者認為更多出現在研究生階段。
河北保定某高中班主任馬澤輝(化名)認為，校園“冷暴力”的發生和學生的心理年齡有很大關係。“初高中的孩子往往還不太成熟，容易斤斤計較”。同時，馬澤輝覺得不同學習階段的課業壓力也會對校園“冷暴力”產生影響，“中學時期，面對中考、高考的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘刺激’。和同學發生矛盾後，也不會自主進行心理疏導和排解”。
校園冷暴力往往隱藏在同學相處的細節中，潛移默化地對人的心理造成壓力，甚至傷害。
任磊班裏的一名同學，因為大學入學時帶著濃重的家鄉口音，時常被其他同學嘲笑。“後來，他變得越來越不愛說話”。任磊表示，其實當初“嘲笑”別人的同學也並非有意，卻沒想到在無形中對他人造成了傷害。“最可怕的是，我們甚至沒有意識到自己傷害了別人”。
來自北京的曹冰潔是一名初中孩子的家長，“孩子回家時會對我講學校發生的事。經常聽他說，班裏誰和誰又‘絕交’了。”曹冰潔說，所謂“絕交”，“就是一週不說話”。
“我覺得冷戰是最可怕的。”廣州大二學生安鑫最怕和朋友“冷戰”。“鬧了矛盾後，誰也不主動道歉，即使上課被分在同一小組討論，也不和對方說話。”他說，“說白了，就是因為要面子，才逞強不願意道歉”。
調查中，諷刺(56.2%)、辱罵(51.4%)和嘲笑(50.2%)被受訪者認為是最常見的校園“冷暴力”形式，其他常見形式還有疏遠敵對(39.0%)、冷戰(36.4%)和話裏有話言有所指(35.9%)。
對於校園冷暴力與性別之間的關係，65.6%的受訪者認為有關，其中27.0%的受訪者覺得在男生群體中出現較多，38.6%的受訪者認為在女生群體中出現較多。還有18.2%的受訪者認為校園冷暴力與性別無關，16.3%的受訪者表示不好說。
“女生大都心思細膩，對各種人際關係問題更敏感，也就更容易疏遠、敵對別人。”薛雅茹說。
60.1%受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影
表面上，校園冷暴力是因同學間的摩擦誤會產生的，而在這背後，又有許多綜合、複雜的原因值得關注。
調查表明，62.1%的受訪者認為校園冷暴力出現的原因是自私之風盛行，缺少包容、互諒；59.9%的受訪者認為獨生子女的成長環境導致孩子不會與他人相處；47.9%的受訪者認為原因在於家庭教育的缺失或不到位。其他原因依次為：不懂禮貌(32.2%)、老師對學生關注不夠(29.5%)、不習慣集體生活與團隊合作(27.7%)、彼此缺乏溝通(22.7%)、學校學習壓力大(21.2%)、學校競爭激烈(19.7%)和人性原始的排他(16.6%)等。
薛雅茹坦言，中學的“競爭環境”會天然使人將自己的同學視為“假想敵”，導致了校園“冷暴力”的多發。“比如幾個‘學霸’間暗自較量，如果有人某次成績超過其他人，別人就會出於嫉妒而在生活中給成績進步的人冷臉”。
馬澤輝表示，絕大多數同學即使遭受了校園冷暴力，也“不當回事兒”，不會向老師或家長反映情況，導致問題無法得到及時解決。“很多孩子被別人諷刺、挖苦後，往往一個人難過，最多只是找好朋友傾訴，不會輕易‘告訴老師’”。
校園“冷暴力”，發生於細微而傷人于無形。如果沒能及時制止，對人造成的傷害同樣十分嚴重。調查中，受訪者認為校園"冷暴力"對人的影響主要有：會在內心留下陰影(60.1%)、對他人失去信任(53.8%)、無法適應集體生活和團隊合作(45.3%)、不利於形成健康正確的三觀(44.9%)、影響學習成績(41.3%)、加重青春期的孤獨感和無助感(39.4%)、產生對社會的怨恨(34.2%)和甚至可能危及生命(19.1)等。
薛雅茹表示，校園“冷暴力”對學習的影響非常嚴重。“一旦同學關係相處不好，在學校裏常常會覺得不自在，上課也總是走神，想一些有的沒的”。
“同學的冷漠會讓人不自信。”任磊覺得，當一個人長期處在校園冷暴力當中，會很容易對自身產生懷疑，“覺得周圍人幹什麼都好像在針對自己”。
面對校園冷暴力，人們有哪些建議？調查中，67.3%的受訪者建議增設校園心理諮詢服務，關注學生心理健康；65.0%的受訪者表示家長應注重培養孩子寬容、大度的人格；51.3%的受訪者表示學校應在學生入校前進行素質拓展等團隊建設活動；45.9%的受訪者建議班主任、輔導員和家長定期找孩子溝通心理；19.8%的受訪者認為問題會自然消解，無需額外干涉；17.8%的受訪者建議為學生減負，適當減輕課業壓力。
[責任編輯：張曉靜]
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