創新導航，“創客”才能走得遠

　　新華報業網訊　南航金城學院機電工程專業大三的周煒同學，從大一創業開始，就享受了學校免費提供場地、一站式註冊、幫助籌措創業資金等一系列創業服務，“拿註冊來說，外面社會性的服務公司收費每個月1500元。現在公司要擴張，遇到了資金短缺的難題，學校在幫助我爭取20萬元的貸款，如果申請下來，那可真解了我的燃眉之急。”周煒說。

　　從明年起，全國高校的眾多大學生都可以像周煒那樣享受到學校提供的創業教育和服務。近日，教育部印發通知，要求所有高校對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，並納入學分管理。對已有創業實踐的學生進行相關的指導和實訓，成立創業協會、創業俱樂部，設置創新創業獎學金，向高校畢業生創設的小微企業優先轉移科技成果等所有配套培養服務。

　　江蘇高校開課率八成以上

　　記者採訪得知，在江蘇，絕大多數高校已經開設創業教育必修課程計算學分。省教育廳學生處處長杭連生介紹，目前，江蘇的100多所高校中，開設創新創業課程的高校達到了八成以上。

　　南京工程學院材料工程學院副教授、創業導師韓冰說，“從2008年開始個別院係開始開設，到2013年全校開設1學分的必修‘創業與創新教育’，我已經教了7年多的創業課了。”南航金城學院大學生創業孵化指導服務中心主任霍小康先後在南航大和金城學院從事學生創業指導工作，他告訴記者，兩校早就開設一門32課時的“創業教育基礎課”。南航算2分，金城學院算0.5分。據記者了解，全省高校在開展創新創業教育方面的形式可謂多種多樣，自編教材、微課等形式不一而足，學分設置多的可達到6分。

　　除了課程設置，江蘇高校正給“創客”們搭起一個避風港，幫助“創客小魚們”躲過創業初期的風險期。韓冰告訴記者，對於江蘇大學生而言，免費場地、啟動資金、創業輔導、融資幾乎是學校服務的標配，每個學校還有不同程度的資助和獎勵，“比如我們學校，每年都會拿出100萬元資金用於支援大學生創新創業”。

　　開課的重點在於育人

　　據統計，目前全國每年有700萬左右的高校畢業生，其中，自主創業人員佔總量2%左右。韓冰告訴記者，江蘇大概在2.6%左右，創業活力強的學校可以達到5%-10%。

　　但有創業意願的大學生遠不止此。霍小康在南航做過一個統計，超過三分之一的大一學生有創業的想法。周煒說，從大一開始，身邊就聚集了10多個創業團隊，“我們當時以為創業就是‘做買賣’，公司運營、管理團隊、財務知識一片空白，出去談生意被人家一問就蒙了。現在小夥伴們堅持下來的還有2家團隊，如果創業課能提前到大一階段給我們掃盲，我想可能還會有更多小夥伴留下來。”

　　高校相關人士介紹，目前不少高校創業課主要在大四開設，臨近畢業，不少學生也就少了實踐的機會。此外，部分高校課程也存在師資品質不高，講課紙上談兵的問題。南京理工大學學工處副處長王渤說，一年多前該校啟動了創業必修課，放在大一、大二，一方面從低年級開始就培養他們的創業意識，另一方面希望早一點把想創業的學生“梳理”出來。王渤告訴記者，目前該校創業孵化園，參與培訓的有20%的學生，真正創業的有5%，最後畢業組建公司的有2%。

　　霍小康表示，大學開設創新創業課僅僅是入門，創新創業是一種教育，重點在於育人，而不是要培養馬雲。

　　創新是大學生創業之魂

　　所有創業指導方案為高校“小創客”們增添多層保障後，大學生創業“小魚”成“創客”是否更容易了？

　　霍小康認為，“創客”之路能不能越走越寬，還要看其中創新的含金量有多大。“創新”才是大學生“創客”的創業之魂。“我了解的學生創業，像是那種開奶茶店、賣服裝、送外賣的也有不少，這種創業都是九死一生，門檻低的結果是競爭力低，風險很大。”霍小康表示，金城學院今年成立了江蘇省首家“大學生創新創業園”，篩選了上百個計劃書，最後留下了18家團隊，主要是網際網路、新材料、新媒體、創業服務4個方向。

　　王渤告訴記者，南理工每年用於資助學生創新的經費超過500萬元，學校已經把科研訓練作為必修課，學生不創新就不能畢業。“在此基礎上有了好的項目拿出來創業，這樣我們的創業項目80%有創新成分。”

　　韓冰也認為，大學生創業一定要有專業相關度，這往往需要老師的引導。“在某些情況下，老師拿出自己或者共同的創新成果，讓學生組團創業，結成利益共同體，也是大學生創新創業的一個方向。”韓冰建議，目前大學生創業獎助政策已經非常完善，但還缺乏創業指導老師的獎勵體系，“如果能在職稱評定、獎勵評優上向指導學生創業的導師們傾斜，校園創新創業的活力必然會成倍增強。”

　　本報記者楊頻萍