中國連續兩年超過印度，成為美國留學生第一大生源國。一直從事中國留學生招生工作的美國舊金山大學副校長史丹利·奈爾告訴新華社記者，中國學生在選擇留學美國時存在四大認識誤區。
誤區一：找什麼工作就選什麼專業
據史丹利介紹，美國的教育體系和中國有區別。本科階段，美國教育體系的目的是“修身”，讓學生懂得如何去學習，如何協作、與人相處等等；針對工作的學習是研究生階段的任務。
這與中國留學生的心理預期不同。北京市高一學生小葉正在備戰 “美國高考”，她出國留學是為了將來回國能找個好工作。對於本科專業的選擇，小葉剛開始想學音樂，後來覺得不容易就業，又想轉向物理。
小葉的想法代表了一部分準備出國的高中生。他們認為，在選擇美國大學的本科專業時，將來想從事什麼工作，就應該選什麼專業。
史丹利告訴記者，這與美國本科階段教育的初衷是背離的。“我們不想在本科階段培養一些只知道怎麼按按鈕、讓機器運作起來的大學生。”史丹利建議，本科階段專業的選擇應該考慮兩點，自己擅長做什麼和喜歡做什麼。對於擅長做的事情，學習起來不會很難，容易建立自信；而對於喜歡做的事情，會有學習的動力。
誤區二：到美國再學英語
很多家長和學生認為，就是因為英文不好，才想去留學。在中國只要掌握英語的應試能力就可以了，到美國再深造。
“英語能力弱，直接決定著課堂接受能力差。”史丹利說，“這可能導致留學生從一開始就失去學習的信心。”
誤區三：先生活後讀書
一些留學生初到美國之後，忙於跟大家聚會，享受快樂。史丹利提醒，美國大學的課程是非常密集和緊張的，一步落下，步步落後。有的留學生可能在一開始落下了步子，就再也沒有機會追上課程進度了。因此，對於課程的學習一定要啟動快，切勿先生活後讀書。
誤區四：多聽講少發言
在中國傳統思維中，老師的講課輕易不要打斷，上課要多聽講少發言。但這種情況在美國的課堂並不流行。
史丹利建議中國留學生“入鄉隨俗”。不斷地訓練自己提問，向教授問問題，讓他知道自己對某一領域感興趣，這也是課堂加分的好辦法。（記者 丁靜）
