每到“世界閱讀日”(4月23日)前後，社會輿論就開始關注青少年閱讀的話題。聯合國教科文組織的一項調查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國排名第一，只有8本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。有人擔心，青少年閱讀缺失可能將使其變成最愚蠢一代。
閱讀缺失固然有可能讓人變愚蠢，但要論證這一命題需要更多證據和更多時間，比如說，兩代人或幾代人的實踐。但是，談到可能，有一種比不讀書更糟糕的結果，即誤讀書。實際上，讀書不是問題，讀什麼書和怎樣讀書才是問題。而且，愛讀書的人不用什麼“閱讀日”之類的引導和督促，不愛讀書的人再怎麼激勵也無用。更何況讀書也是一種分工或謀生手段，有的人不讀書照樣能生存，並且活得比讀書人更好；有的人則只能靠讀書謀生。
提倡讀書固然是一件好事，但要看讀什麼樣的書，尤其是青少年該讀些什麼。那些誤讀書而變蠢的人，誤以為讀的都是真理，反倒誤人誤己。現今市場上出版的書，真正“開卷有益”的恐怕不多。大約是三分無用，五分被歪曲，剩下二成是真正值得讀的書就不錯了。至於內容和意義被歪曲的書，或稱“偽書”就數不勝數了。概括說，那些背離生活真實、科學真實，偏離和違反人類主流價值，不講真話但又要粉飾太平和扮酷扮靚的書，都是內容和意義被歪曲的書。
別的不說，就拿近日一位否認大饑荒時期餓死大量民眾的人的一本書來說，真的是不讀還好，讀了則害人不淺。抗戰時期喜峰口抗日第二十九軍前線總指揮明明是趙登禹，此書卻寫成是張自忠，其間還有諸多不符史實的內容。如果不是有意為之，就只能是沒有細心調查核對歷史檔案材料了。至於那種罔顧史實而否認抗日戰爭時期國民政府軍在正面戰場抗擊日本侵略者一類的書，更不知誤導了多少人。
會讀書的方法之一是比較閱讀，對於講述同類問題的書，廣泛涉獵，在對不同觀點的比較鑒別中，思考辨別，去偽存真，從而獲得創意，形成一己之見。而在無法自由選擇的閱讀環境中，讓人們去讀書，尤其是讀“欽定”的書，只能越讀越不明事理。
當然，讀書並非萬能，人類的技能，包括生活和工作能力，需要從實踐中學習，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。到實踐中去體驗和驗證書本上所獲得的知識或資訊，方能學有所用。
