這本《新型維漢常用詞詞典》是果海爾妮薩·麥提如孜的寶貝。麥爾旦·吐拉江/攝
有時候學習成績好的女學生會幫助老師帶孩子，或是帶著自己的弟弟、妹妹到班裏一起上課。 麥爾旦·吐拉江/攝
“想去那家條件更好的學校嗎？”
穆太力普沉默了一會兒，點了點頭。
他的妻子在烏魯木齊市專門學過美容美發的手藝，可因為塔瓦庫勒鄉相對閉塞，人們思想保守，店面開起不久就又倒閉了，如果他們能去和田市，也許妻子能一展身手。對於丈夫想要離開的想法，妻子錶示支援。
他也給那些已經畢業的學生說過想要離開的想法，孩子們一再央求穆太力普，“鄉里本來就沒有多少好老師，如果您也走了，剩下我們怎麼辦？”
孩子們的眼神讓穆太力普重新思考，他說，作為老師應該知道“昨天、今天、明天”。就像是在大漠裏種楊樹，雖然困難，但只要用心，楊樹也能成活，如果塔瓦庫勒鄉周圍沒有楊樹，這裡的人們也難以生存。如果好老師都離開這裡，那鄉里的“苗子”又該如何成長？
“我不能走，別人本來就不願意留在這個學校，如果我也走、你也走，學校就沒人了。”穆太力普準備繼續用漢語寫教案，繼續用漢語教體育課。
“雙語課會改變孩子的命運”
從山東理工大學畢業的李晨晨來到塔瓦庫勒鄉後，開始慢慢適應這裡的壓水井。全鄉能有水喝實屬不易，可這壓水井裏的水鹼性大、水垢多，還有股苦味，害怕會生病的她只好買礦泉水喝。“有時為了調節生活、增加些體內礦物質，我也會喝喝壓水井裏的水。”李晨晨調侃道。
自2014年起，“到校率”的問題有了改善，但新的問題又來了——初中班的漢語課得按照小學班的方法教。
在漢語教學課本上，9年級的學生要求累計掌握2500∼2800個常用漢字，5000∼6000個常用詞；要求能寫一般的記敘文、說明文、議論文；課堂教學要強調學生自主、討論學習。
可從實際情況來看，這個要求有點高。
李晨晨負責的雙語班裏，多數學生在小學時沒有學過漢語，更不會中文拼音，這批孩子是從初中才開始接觸漢語，可初中的漢語課文裏沒有拼音註釋。
教課方式只好是老師念、學生跟著讀，學生自己再以拼音註釋。李晨晨的班裏只有兩個學生會拼音，這樣的情況使得她不得不將課堂分成兩部分。第一部分完成課時安排，第二部分則是拿著小學二年級的課本，給孩子們補基礎、教拼音、講句式。
這樣的教學方式總是讓李晨晨無法完成教學大綱的要求，學校要統計漢語及格率，可當時班裏能及格的只有兩三個學生。李晨晨也總是因此而被扣獎金。
塔瓦庫勒鄉因為地處偏遠，物價高於和田市，蔬菜在這裡更是珍貴，一份米飯蔬菜套餐就得18元。因為中午時間緊，沒辦法在宿舍做飯，李晨晨一個月3074元的工資，基本都花在了吃飯上，“我是個月光族。”
雖然困難不少，但這個努力的錫伯族女孩每天都在加緊學習維吾爾語，她認為只有自己學好了維語才能讓孩子們學好漢語。
即便學生漢語基礎薄弱、即便第一節課依然有學生無法按時到校、即便有時候孩子不認真聽課讓她氣憤不已....。。但孩子們對漢語學習漸熱的興趣，讓她對漢語教學越來越有信心。
“老師，我想上自習學漢語。”最近，有批學生專門找到她。
看到孩子們學習漢語的積極性提高，她答應每天放學後再教他們30分鐘的漢語。
與李晨晨有同感的還有在塔瓦庫勒鄉中學支教的新疆大學研究生麥爾旦·吐拉江。因為是維吾爾族、漢語水準好，現在的他正在帶畢業班，每晚還要負責畢業住宿班的晚自習。從這學期開始，有越來越多的學生，以及非住宿班的學生主動要求加入。
一天，因學生們自習紀律不好，生氣的麥爾旦推掉了第二天的晚自習。可沒想到，孩子們一個電話接一個電話地找他。
回到自習班裏時，班裏靜悄悄的，有學生給他遞上了一個小紙條：“如果學生是花兒，老師就是花盆，花盆生了花兒的氣，花兒也就謝了。別讓老師生氣，我們振作起來，要好好聽老師的話。”
這就是希望的開始，只要有希望，一切都來得及。
塔瓦庫勒鄉中學的主幹道兩邊，挂著漢語詞牌，寫著“瞬間”“珍惜”等詞語，學校在盡力給學生營造漢語環境。阿老師也經常給學生們講學習漢語的重要性和好處。
“你知道咱們的國家有多少人在說漢語嗎？”
學生們互相看了看，在黑板上寫下260萬、300萬……
“你們知道咱們的國家有多少人口嗎？”
沒有人舉手，孩子們害羞了。
當得知國家人口數已超過13億時，幾個孩子用手捂住了臉，只露出一雙大眼睛，“我們剛才寫的數量太少了！”
從初中開始，果海爾妮薩才開始接觸漢語，她對漢字充滿好奇心與新鮮感，沒事就喜歡抱著一本《新型維漢常用詞詞典》翻來翻去。可對於已上9年級的她來說，目前有個難點——課文上沒有拼音，他們不會念，只能寫，很著急。
果海爾妮薩手裏的《新型維漢常用詞詞典》成了全班同學的寶貝，班裏有同學想查漢語詞彙，都會來找她。
[ 責任編輯：郭碧娟 ]
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原稿件來源：中國青年報
